Intonation In English - Expressions Of Two Words - Articles - Word Power
If you feel like revising word stress :
If you want to know which part to stress in expressions like
movie star
wrist watch
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...
Wednesday, May 20, 2009
Tuesday, May 19, 2009
L2 Phonetics Homework answers
The first exercise , on stress patterns. Here is what you should have got :
Remember 010
Represent 201
Diminish 010
Engineer 201
Giraffe 01
Vietnamese 201
Carcinoma 2010
Tonsillitis 2010
Eccentricity 20100
Omelette 10
Degenerate 0100
Toffee 10
Arithmetical 20100
Refugee 201
Dictate 01
Picturesque 201
Prognosis 010
Igloo 10
Suffragette 201
Bamboo 01
Remember 010
Represent 201
Diminish 010
Engineer 201
Giraffe 01
Vietnamese 201
Carcinoma 2010
Tonsillitis 2010
Eccentricity 20100
Omelette 10
Degenerate 0100
Toffee 10
Arithmetical 20100
Refugee 201
Dictate 01
Picturesque 201
Prognosis 010
Igloo 10
Suffragette 201
Bamboo 01
Sunday, May 17, 2009
Tuesday, May 12, 2009
Monday, May 11, 2009
Master et capes
Dépêche n°113691
Paris, Lundi 11 mai 2009 , 10:01:13
Masterisation : aucune maquette de master ne sera validée pour la rentrée 2009, selon le Snesup
Le MESR a annoncé « qu'aucune des maquettes 'Métiers de l'enseignement' ne serait examinée ou habilitée pour la rentrée 2009 (à l'exception des ENS et des départements d'outre-mer) », indique le Snesup, jeudi 7 mai 2009, dans un communiqué portant sur ses revendications concernant le décret sur le statut des enseignants-chercheurs et la masterisation. Il estime que la « tentative de passage en force sur ce point » du ministère « a échoué ». Il rappelle qu'il s'était « élevé vigoureusement, (…), contre la tentative du MESR d'habiliter dès la rentrée 2009 certaines des maquettes de master 'métier de l'enseignement' que l'AERES avait refusé d'examiner » (L'AEF n°112781).
Le Snesup ajoute qu'il a participé, au sein de la délégation de la FSU, aux toutes premières réunions des groupes de travail et qu'il a « réaffirmé avec l'ensemble de la délégation FSU (L'AEF n°112915) son opposition au projet de réforme actuel et son exigence d'un véritable maintien des dispositions actuelles pour l'année 2009/2010 dans les IUFM et les UFR (programme et calendrier des concours, conditions de formation, d'inscription au concours) et l'installation comme fonctionnaire stagiaire en 2010/2011 pour tous les lauréats aux concours ». Le syndicat souhaite connaître « dès maintenant les propositions du gouvernement concernant l'année 2009/2010, l'abandon de la réforme actuelle et l'ouverture de véritables négociations ».
Paris, Lundi 11 mai 2009 , 10:01:13
Masterisation : aucune maquette de master ne sera validée pour la rentrée 2009, selon le Snesup
Le MESR a annoncé « qu'aucune des maquettes 'Métiers de l'enseignement' ne serait examinée ou habilitée pour la rentrée 2009 (à l'exception des ENS et des départements d'outre-mer) », indique le Snesup, jeudi 7 mai 2009, dans un communiqué portant sur ses revendications concernant le décret sur le statut des enseignants-chercheurs et la masterisation. Il estime que la « tentative de passage en force sur ce point » du ministère « a échoué ». Il rappelle qu'il s'était « élevé vigoureusement, (…), contre la tentative du MESR d'habiliter dès la rentrée 2009 certaines des maquettes de master 'métier de l'enseignement' que l'AERES avait refusé d'examiner » (L'AEF n°112781).
Le Snesup ajoute qu'il a participé, au sein de la délégation de la FSU, aux toutes premières réunions des groupes de travail et qu'il a « réaffirmé avec l'ensemble de la délégation FSU (L'AEF n°112915) son opposition au projet de réforme actuel et son exigence d'un véritable maintien des dispositions actuelles pour l'année 2009/2010 dans les IUFM et les UFR (programme et calendrier des concours, conditions de formation, d'inscription au concours) et l'installation comme fonctionnaire stagiaire en 2010/2011 pour tous les lauréats aux concours ». Le syndicat souhaite connaître « dès maintenant les propositions du gouvernement concernant l'année 2009/2010, l'abandon de la réforme actuelle et l'ouverture de véritables négociations ».
L2 Phonetics devoir à la maison
Il ne vous reste que quelques jours pour rendre le devoir.
Il est ici si vous l'avez perdu.
Il est ici si vous l'avez perdu.
L2 Phonetics Contrôle final corrigé
You can find here the answers for the Classroom test you did last week.
Sunday, May 10, 2009
Débat - la médiatisation du mouvement universitaire
Grand Débat: "La médiatisation du mouvement universitaire"
Dans le cadre des Grands Débats de l'EHESS.
Jeudi 14 mai, 14h-18h, auditorium de l'Institut national d'histoire de l'art (INHA), galerie Colbert, 2 rue Vivienne/6, rue des Petits Champs, 75002 Paris (métro: Bourse).
Débat animé par Pascale Dubus (université Paris 1) et André Gunthert (EHESS). Avec la participation de Luc Cédelle (Le Monde), Ixchel Delaporte (L'Humanité), Emmanuel Defouloy (AFP), Olivier Ertzscheid (IUT La Roche sur Yon), Sylvestre Huet (Libération), Cyril Lemieux (EHESS), Karine Perret (AFP), Sophie Pène (université Paris 5).
Depuis janvier 2009, l'université française est secouée par la plus grave crise qu’elle ait traversée depuis des décennies. Peut-on estimer que le grand public a été correctement informé de l'ampleur et des motifs du conflit? Une grande partie des médias a été critiquée pour son traitement superficiel de l'évenement, au point de susciter des comportements inédits, comme un mouvement de boycott à l'encontre du journal "Le Monde". Le blog de Sylvestre Huet, journaliste à "Libération", a de son côté connu une audience très supérieure au quotidien qui l'héberge. Comment analyser la réserve de la presse? Peut-on y remédier? Il convient également de tirer le bilan de l'usage des médias alternatifs. A l'ère des blogs et des réseaux sociaux, le mouvement universitaire fournit un cas concret pour observer les pratiques effectives des acteurs et mesurer le pouvoir d'influence des outils en ligne. Un débat entre acteurs du mouvement, journalistes et spécialistes du web 2.0 pour tirer les leçons de la crise (entrée libre).
Cordialement,
André Gunthert
Dans le cadre des Grands Débats de l'EHESS.
Jeudi 14 mai, 14h-18h, auditorium de l'Institut national d'histoire de l'art (INHA), galerie Colbert, 2 rue Vivienne/6, rue des Petits Champs, 75002 Paris (métro: Bourse).
Débat animé par Pascale Dubus (université Paris 1) et André Gunthert (EHESS). Avec la participation de Luc Cédelle (Le Monde), Ixchel Delaporte (L'Humanité), Emmanuel Defouloy (AFP), Olivier Ertzscheid (IUT La Roche sur Yon), Sylvestre Huet (Libération), Cyril Lemieux (EHESS), Karine Perret (AFP), Sophie Pène (université Paris 5).
Depuis janvier 2009, l'université française est secouée par la plus grave crise qu’elle ait traversée depuis des décennies. Peut-on estimer que le grand public a été correctement informé de l'ampleur et des motifs du conflit? Une grande partie des médias a été critiquée pour son traitement superficiel de l'évenement, au point de susciter des comportements inédits, comme un mouvement de boycott à l'encontre du journal "Le Monde". Le blog de Sylvestre Huet, journaliste à "Libération", a de son côté connu une audience très supérieure au quotidien qui l'héberge. Comment analyser la réserve de la presse? Peut-on y remédier? Il convient également de tirer le bilan de l'usage des médias alternatifs. A l'ère des blogs et des réseaux sociaux, le mouvement universitaire fournit un cas concret pour observer les pratiques effectives des acteurs et mesurer le pouvoir d'influence des outils en ligne. Un débat entre acteurs du mouvement, journalistes et spécialistes du web 2.0 pour tirer les leçons de la crise (entrée libre).
Cordialement,
André Gunthert
Tuesday, May 05, 2009
John Mullen- Teaching blog: L1 projet professionnel 16 mai 15h
John Mullen- Teaching blog: L1 projet professionnel
NB : L'examen du projet professionnel est à rédiger en français!
NB : L'examen du projet professionnel est à rédiger en français!
Monday, May 04, 2009
Sunday, May 03, 2009
Contrôles
Il n'y a pas de changement :
Confirmation des dates et des salles pour mes groupes
jeu 7 mai L1 civilisation britannique (les deux groupes ensemble, 2 et 3) 13h salle 111
jeu 7 mai L2 Groupe 2 Phonétique 14h30 PF 902
mer 13 mai L1 Grammaire groupe 3 16h salle 119
Confirmation des dates et des salles pour mes groupes
jeu 7 mai L1 civilisation britannique (les deux groupes ensemble, 2 et 3) 13h salle 111
jeu 7 mai L2 Groupe 2 Phonétique 14h30 PF 902
mer 13 mai L1 Grammaire groupe 3 16h salle 119
Friday, May 01, 2009
Compte rendu AG 30.04
AG amphi T 500 jeudi 30 Avril 2009
Cette AG regroupait environ 600 personnes.
De nombreuses discussions ont abouti à un vote inversant l’ordre du jour
initialement proposé (1. Discuter du fond des problèmes; 2. Parler de
l’actualité, en particulier des décisions de la 9ème CNU (coordination
nationale des universités) qui s’est tenue hier à Paris; 3. Modalités
d’action).
En final, seul le point «modalités d’action» a été discuté.
Comme nous l’avions entendu la veille beaucoup de
personnes soutiennent le mouvement, mais considèrent le blocage comme
n’étant pas une méthode adéquate.
Des méthodes alternatives ont été proposées (blocage du ministère,
blocage d’autoroute, de péage, et même de l’ensemble de l’Université).
Toutefois, seuls quelques bras se sont levés pour soutenir ce type
d’actions, apparemment ressenties comme irréalistes.
En final, un vote s’est exprimé CONTRE le blocage.
Un autre vote s’est exprimé CONTRE la non-tenue des examens.
Les autres points adoptés:
1. Participation au 1er mai, sous une bannière Université Paris 12, avec
départ groupé. Le lieu de rassemblement : métro St Jacques (ligne 6) 14
heures.
2. Former une délégation pour rencontrer le député maire de Créteil.
3. Organiser une rencontre avec la CPU (dont Simone Bonnafous est la
vice-présidente).
4. Organiser une initiative au niveau du PRES.
5. Demande de banalisation lorsqu’il y a des manifestations nationales.
6. Demande d’une journée de banalisation pour une action commune de
l’ensemble des personnels et étudiants de l’Université P12.
Cette AG regroupait environ 600 personnes.
De nombreuses discussions ont abouti à un vote inversant l’ordre du jour
initialement proposé (1. Discuter du fond des problèmes; 2. Parler de
l’actualité, en particulier des décisions de la 9ème CNU (coordination
nationale des universités) qui s’est tenue hier à Paris; 3. Modalités
d’action).
En final, seul le point «modalités d’action» a été discuté.
Comme nous l’avions entendu la veille beaucoup de
personnes soutiennent le mouvement, mais considèrent le blocage comme
n’étant pas une méthode adéquate.
Des méthodes alternatives ont été proposées (blocage du ministère,
blocage d’autoroute, de péage, et même de l’ensemble de l’Université).
Toutefois, seuls quelques bras se sont levés pour soutenir ce type
d’actions, apparemment ressenties comme irréalistes.
En final, un vote s’est exprimé CONTRE le blocage.
Un autre vote s’est exprimé CONTRE la non-tenue des examens.
Les autres points adoptés:
1. Participation au 1er mai, sous une bannière Université Paris 12, avec
départ groupé. Le lieu de rassemblement : métro St Jacques (ligne 6) 14
heures.
2. Former une délégation pour rencontrer le député maire de Créteil.
3. Organiser une rencontre avec la CPU (dont Simone Bonnafous est la
vice-présidente).
4. Organiser une initiative au niveau du PRES.
5. Demande de banalisation lorsqu’il y a des manifestations nationales.
6. Demande d’une journée de banalisation pour une action commune de
l’ensemble des personnels et étudiants de l’Université P12.
Wednesday, April 29, 2009
Tuesday, April 28, 2009
Agen L2 Marks Theme
Je laisserai les copies au secretariat la semaine prochaine.
Amandine L 12
Audrey P 8
Audrey B 11
Anne D 14
Anais C 11
Alice O 10
Charly P 12
Chloe A 11
Emilie H 9
Elizabeth V 15
Fanny B 14,5
Frederique G 7
Julie L 8,5
Joanna B 6
Justine C 8
Laetitia L 10
Laetitia B 12,5
Marine B 10,5
Marion A 15
Mathilde S 10
Marion S 10
Marion T 6
Marion M 11
Pierre P 10
Pauline R 13,5
Sophie V 10,5
Typhanie M 12
Virginie B 6
Amandine L 12
Audrey P 8
Audrey B 11
Anne D 14
Anais C 11
Alice O 10
Charly P 12
Chloe A 11
Emilie H 9
Elizabeth V 15
Fanny B 14,5
Frederique G 7
Julie L 8,5
Joanna B 6
Justine C 8
Laetitia L 10
Laetitia B 12,5
Marine B 10,5
Marion A 15
Mathilde S 10
Marion S 10
Marion T 6
Marion M 11
Pierre P 10
Pauline R 13,5
Sophie V 10,5
Typhanie M 12
Virginie B 6
Sunday, April 26, 2009
University World News - FRANCE: Universities exploding in anger
University World News - FRANCE: Universities exploding in anger
University World News have published my article on the university movement in France.
University World News have published my article on the university movement in France.
Thursday, April 23, 2009
Wednesday, April 22, 2009
Monday, April 20, 2009
The protest movement in French Universities
The pritest movement in French Universities
Click on the link above to see an article I have just written in English about the movement in French Universities. I have had to simplify some of the issues of course, but I think the main points are there.
Click on the link above to see an article I have just written in English about the movement in French Universities. I have had to simplify some of the issues of course, but I think the main points are there.
Contemporary Art in Britain
Some of the most successful contemporary British artists give their opinion in this broadcast from BBC radio 4.
Saturday, April 18, 2009
Rassemblement contre la destruction du statut d'enseignant chercheur
mardi 21 avril, le conseil d'Etat va examiner le "nouveau" décret de Valérie Pécresse concernant le statut des enseignants chercheurs.
Elle voudrait franchir une étape vers l'université qui ne pense que rentabilité et profit.
Rassemblement à 14h mardi 21 avril devant le Conseil d'Etat, Place du palais Royal à Paris.
Venez nombreux!
Elle voudrait franchir une étape vers l'université qui ne pense que rentabilité et profit.
Rassemblement à 14h mardi 21 avril devant le Conseil d'Etat, Place du palais Royal à Paris.
Venez nombreux!
L1 British civilization Agen, marks for mock exam
Point fort : beaucoup d'entre vous ont bien compris l'article.
Point faible : manque de lectures et de connaissances.
Aurélie V 11
Charlène J 2,25
David R 1,5
Caroline P 1,5
Benoit D 4,5
Sarah K 7
Marjorie B 8,75
Marlène L. 6,25
Sally L 8,5
Jérémy M 6
Marjorie D 8,25
Marine B 6,75
Camille F 9
Fabien R 13
Fanny M 11
Lucie B 10,75
David B 11
Anaïs X 11
Julie P 9
Morgan D 8
Justin O 15,25
Pierre F 7,75
Elodie M 9
Point faible : manque de lectures et de connaissances.
Aurélie V 11
Charlène J 2,25
David R 1,5
Caroline P 1,5
Benoit D 4,5
Sarah K 7
Marjorie B 8,75
Marlène L. 6,25
Sally L 8,5
Jérémy M 6
Marjorie D 8,25
Marine B 6,75
Camille F 9
Fabien R 13
Fanny M 11
Lucie B 10,75
David B 11
Anaïs X 11
Julie P 9
Morgan D 8
Justin O 15,25
Pierre F 7,75
Elodie M 9
Friday, April 17, 2009
L1 British civilization Agen, British Institutions, Mock exam, suggested answers
Examen blanc, Civilisation britannique L1 British Institutions avril 2009-04-17
Suggested answers
(Many other answers may be correct, but these answers may help you prepare for the exam)
Understanding the article
a) The Labour party had hoped that devolution – that is, limited autonomy for Scotland – would satisfy the Scottish people and therefore reduce support for the Scottish nationalists, a party who want complete independence from England.
b) The main difficulty is to make a suitable link between Scottish government spending and taxes paid by Scottish people.
c) « Assigning revenues » means reserving the money which the government receives from certain taxes. This money then could only be spent by the devolved Scottish governments. The journalist gives the example of VAT.
d) The supporters of independence say that the economy of Ireland has been very successful recently, and that Scotland could be successful too if the Scottish government controls taxation completely.
e) The Scottish people who do not believe in full independence might get angry, in particular if in a more autonomous system there is less money for public services in Scotland.
f) Some English people are unhappy because they believe that English taxpayers are paying for Scottish services, since in Scotland more money is spent than raised by taxes.
Understanding the context
A He is talking about the period from 1979 to 1997, when all of Britain was under a Conservative government, even though in Scotland there was very little support for the Conservative party.
B In this context, a « unionist » is a person or a party who believes the union between Scotland and England is a good thing, that is to say someone who is opposed to Scottish independence. (Not to be confused with the other meaning of ‘unionist’ in another context – a member of a trade union).
C At the referendum, held in 1997, the Scottish voted « Yes » to two questions – the first vote showed they were in favour of a Scottish parliament, and the second showed that they wanted this parliament to have the power to raise taxes. The following year, the Scottish parliament was established, and given limited power over income tax rates. They have not yet used this power.
D Westminster, in this context, refers to the British parliament in London, in the palace of Westminster.
Understanding the general issues
In Wales, as in Scotland, there is a history of nationalism and a desire for Independence. The political party Plaid Cymru is the Welsh equivalent of the Scottish National Party. The history of Welsh nationalism is a long one. Notable events of the twentieth century include the gradual acceptance of the Welsh language on television and in educational institutions where it had previously been ignored or repressed. In the nineteen seventies, the Free Wales Army used direct action against what it thought was English oppression. In particular they burned second houses belonging to English people, since they believed these second houses were raising house prices and making life more difficult for Welsh people. However, in 1979 a firs referendum rejected devolution.
The Blair government organized in 1997 a second referendum on devolution in Wales. A very small majority (50.3%) voted « Yes ». There was no question of allowing the Welsh parliament to raise taxes, however. The Conservative party campaigned for a « No » vote, but all the other major parties campaigned for a « yes » vote. The Welsh assembly was established the following year.
Suggested answers
(Many other answers may be correct, but these answers may help you prepare for the exam)
Understanding the article
a) The Labour party had hoped that devolution – that is, limited autonomy for Scotland – would satisfy the Scottish people and therefore reduce support for the Scottish nationalists, a party who want complete independence from England.
b) The main difficulty is to make a suitable link between Scottish government spending and taxes paid by Scottish people.
c) « Assigning revenues » means reserving the money which the government receives from certain taxes. This money then could only be spent by the devolved Scottish governments. The journalist gives the example of VAT.
d) The supporters of independence say that the economy of Ireland has been very successful recently, and that Scotland could be successful too if the Scottish government controls taxation completely.
e) The Scottish people who do not believe in full independence might get angry, in particular if in a more autonomous system there is less money for public services in Scotland.
f) Some English people are unhappy because they believe that English taxpayers are paying for Scottish services, since in Scotland more money is spent than raised by taxes.
Understanding the context
A He is talking about the period from 1979 to 1997, when all of Britain was under a Conservative government, even though in Scotland there was very little support for the Conservative party.
B In this context, a « unionist » is a person or a party who believes the union between Scotland and England is a good thing, that is to say someone who is opposed to Scottish independence. (Not to be confused with the other meaning of ‘unionist’ in another context – a member of a trade union).
C At the referendum, held in 1997, the Scottish voted « Yes » to two questions – the first vote showed they were in favour of a Scottish parliament, and the second showed that they wanted this parliament to have the power to raise taxes. The following year, the Scottish parliament was established, and given limited power over income tax rates. They have not yet used this power.
D Westminster, in this context, refers to the British parliament in London, in the palace of Westminster.
Understanding the general issues
In Wales, as in Scotland, there is a history of nationalism and a desire for Independence. The political party Plaid Cymru is the Welsh equivalent of the Scottish National Party. The history of Welsh nationalism is a long one. Notable events of the twentieth century include the gradual acceptance of the Welsh language on television and in educational institutions where it had previously been ignored or repressed. In the nineteen seventies, the Free Wales Army used direct action against what it thought was English oppression. In particular they burned second houses belonging to English people, since they believed these second houses were raising house prices and making life more difficult for Welsh people. However, in 1979 a firs referendum rejected devolution.
The Blair government organized in 1997 a second referendum on devolution in Wales. A very small majority (50.3%) voted « Yes ». There was no question of allowing the Welsh parliament to raise taxes, however. The Conservative party campaigned for a « No » vote, but all the other major parties campaigned for a « yes » vote. The Welsh assembly was established the following year.
Thursday, April 16, 2009
L1S2 Grammar group 3
Puisque le 1er mai et le 8 mai sont des jours fériés, le contrôle final pour les étudiants en régime général du groupe 3 aura lieu le mercredi 13 mai de 16h à 17h en salle 119.
Wednesday, April 15, 2009
Motion votée par le conseil d'administration de l'Université de Reims
Motion CA de l'universitéde Reims du 14 avril
voté à l’unanimité à 19h45
L’ensemble des consultations de ces derniers jours montre que la communauté enseignante et étudiante rejette les réformes ministérielles sous leur forme actuelle.
Dès maintenant, le CA décide de refuser tout dispositif de modulation des services. Il décide également de reconduire le dispositif de préparation aux concours de l’enseignement sous sa forme actuelle.
Au bout de 10 semaines, le CA attend toujours que le ministère entende les attentes de la communauté universitaire. Il exige que la ministre prenne d’urgence les mesures d’apaisement nécessaires, sous la forme d’un retrait clair des décrets, sinon elle prend le risque et la responsabilité de détruire le second semestre universitaire.
Le CA demande aux enseignants et aux étudiants, qu’ils soient grévistes ou non grévistes, dans le cadre des enseignements ou non, de se rencontrer jeudi et vendredi avant les vacances pour définir ensemble une charge de travail qui permette de préserver l’avenir.
voté à l’unanimité à 19h45
L’ensemble des consultations de ces derniers jours montre que la communauté enseignante et étudiante rejette les réformes ministérielles sous leur forme actuelle.
Dès maintenant, le CA décide de refuser tout dispositif de modulation des services. Il décide également de reconduire le dispositif de préparation aux concours de l’enseignement sous sa forme actuelle.
Au bout de 10 semaines, le CA attend toujours que le ministère entende les attentes de la communauté universitaire. Il exige que la ministre prenne d’urgence les mesures d’apaisement nécessaires, sous la forme d’un retrait clair des décrets, sinon elle prend le risque et la responsabilité de détruire le second semestre universitaire.
Le CA demande aux enseignants et aux étudiants, qu’ils soient grévistes ou non grévistes, dans le cadre des enseignements ou non, de se rencontrer jeudi et vendredi avant les vacances pour définir ensemble une charge de travail qui permette de préserver l’avenir.
Tuesday, April 14, 2009
Le mouvement est loin d'être fini
Malgré une certaine confusion, due peut-ête au fait que chaque université a décidé quoi faire pour les examens et la validation du semestre, le mouvement rest très fort. Les démissions administrative, blocages, grèves de zèle, boycott de jurys et d 'autres actions continuent. Les différentes coordinations nationales travaillent.
C'est sur ce site qu'on a le plus sûrement les dernières nouvelles.
C'est sur ce site qu'on a le plus sûrement les dernières nouvelles.
Thème L2 Agen suggested translation
In the evening, Marie came to get me and asked me if I wanted to marry her. I told her it was all the same to me and that we could if she wanted. Then she asked me if I loved her. I gave the same answer I had given her once before, that all that had no meaning, but that I probably didn’t love her. “Why would you marry me then ?” she asked. I explained to her that it was really not important, and that if she felt like it, we could get married. Anyway it was her who was asking me, I was just agreeing.
Then she commented that getting married was a serious matter. “No it isn’t” I answered. She kept silent for a moment and just gazed at me. Then she had something more to say. She just wanted to know if I would have agreed to the same proposal coming from another woman I had the same sort of relationship with. “Of course,” I said. Afterwards she wondered aloud whether she did love me, but it was impossible for me to know anything about that. After another short silence she murmured that I was odd, that that must be the reason she loved me, but that I might come to disgust her one day for the same reason. As I didn’t say anything, having nothing to add, she smiled and took my arm …
Then she commented that getting married was a serious matter. “No it isn’t” I answered. She kept silent for a moment and just gazed at me. Then she had something more to say. She just wanted to know if I would have agreed to the same proposal coming from another woman I had the same sort of relationship with. “Of course,” I said. Afterwards she wondered aloud whether she did love me, but it was impossible for me to know anything about that. After another short silence she murmured that I was odd, that that must be the reason she loved me, but that I might come to disgust her one day for the same reason. As I didn’t say anything, having nothing to add, she smiled and took my arm …
Monday, April 13, 2009
L1S2 Grammaire évaluation Paris 12
Two parts.
ONE homework which you can find here in word format.
You can send it to me by email john.mullen@wanadoo.fr before the 3rd of May. It must be in RTF format, the name of the file must be johnsmithgrammar.rtf , if your name is John Smith.
Or you can hand it in on paper at the final classroom test.
TWO The final classroom test. The date of the final classroom test will be announced here on the blog as soon as I have managed to reserve a room (because the 8th May is a bank holiday). A reminder of the programme is here, in word format.
Serious problems, contact me by email.
ONE homework which you can find here in word format.
You can send it to me by email john.mullen@wanadoo.fr before the 3rd of May. It must be in RTF format, the name of the file must be johnsmithgrammar.rtf , if your name is John Smith.
Or you can hand it in on paper at the final classroom test.
TWO The final classroom test. The date of the final classroom test will be announced here on the blog as soon as I have managed to reserve a room (because the 8th May is a bank holiday). A reminder of the programme is here, in word format.
Serious problems, contact me by email.
Sunday, April 12, 2009
L1 Civilisation évaluation
L'évaluation comporte deux éléments. Un devoir, qui se trouve ici en format word et un DST le 7 mai, à 13h en salle 111 pour les deux groupes ensemble (car le vendredi 8 mai est férié). En cas de problème majeur envoyez moi un mail. john.mullen@wanadoo.fr
Saturday, April 11, 2009
L2 Phonetics evaluation
The L2 Phonetics will be evaluated by two elements.
1) A Homework (here it is in word format)
a) This is to be handed in either by email before the 3rd May, in RTF format, following exactly the instructions given at the end of the homework. OR on paper at the time of the classroom exam Thursday 7 May at 14h30 salle PF 902.
b) Some information which will be useful is in the different posts to this blog which you can find here .
2) The classroom test on the 7th May. The programme which you were reminded of at the meeting on the 6th April is here.
If you are not able to download these documents because you don't know enough about computers, send me an email and I will send them to you. Make sure the "objet" of your email is explicit. I receive three hundred mails a day and if your email is entitled "pas d'objet" or "renseignement" I might miss it. If it is entitled "besoin de document - programme phonétique L2" that would be much easier for me.
Bon courage
1) A Homework (here it is in word format)
a) This is to be handed in either by email before the 3rd May, in RTF format, following exactly the instructions given at the end of the homework. OR on paper at the time of the classroom exam Thursday 7 May at 14h30 salle PF 902.
b) Some information which will be useful is in the different posts to this blog which you can find here .
2) The classroom test on the 7th May. The programme which you were reminded of at the meeting on the 6th April is here.
If you are not able to download these documents because you don't know enough about computers, send me an email and I will send them to you. Make sure the "objet" of your email is explicit. I receive three hundred mails a day and if your email is entitled "pas d'objet" or "renseignement" I might miss it. If it is entitled "besoin de document - programme phonétique L2" that would be much easier for me.
Bon courage
L1 projet professionnel
Voici les informations qui ont été distribuées lors de la réunion du lundi 6 avril
Contrôle final de Projet Professionnel L1 mai 2009
L’objectif du Projet professionnel est d’explorer le monde de travail. Pour préparer le contrôle vous devez choisir un métier – celui que vous projetez de faire ou seulement un métier qui vous intéresse. Vous devez faire une recherche sur ce métier. Lors du contrôle écrit ( 2 heures), vous rédigerez un résumé de ce que vous avez découvert. Notez particulièrement que
1) Nous vous conseillons fortement de choisir un métier précis. Ne choisissez pas « fonctionnaire » ou « enseignant », mais « rédacteur territorial » ou « enseignant d’anglais en collège ».
2) L’objectif est d’explorer le maximum d’aspects du métier en tout honnêteté. Salaires, conditions de travail, modalités de recrutement, possibilités d’évolution de carrière, plaisirs et difficultés du métier, structures professionnelles (association, syndicats…), débats actuels au sein du métier … Tous ces aspects devront être décrits le plus précisément possible.
3) Nous vous conseillons de ne pas vous limiter à une recherche sur Internet, mais aussi de rechercher des revues spécialisées, des livres, des entretiens. Dans votre contrôle vous expliquerez comment vous vous êtes pris pour faire la recherche.
4) Il va sans dire qu’une rédaction dont la plus grande partie est basée sur un seul site internet plus ou moins appris par cœur, ne pourrait pas avoir la moyenne.
5) Pour vous aider, voici une liste de certains des métiers choisis l’année dernière par les étudiants, ( vous pouvez bien sûr en choisir un autre) :
Les attachés de presse.
Les acteurs.
Le doublage des films
Travailler dans une banque
Traducteur
secrétaire médical
Professeur d'anglais dans le milieu secondaire (collège et lycée).
journalisme presse écrite
Journalisme (radio)
Professeur d’allemand au collège
Personnel navigant commercial
Professeur de français à l'étranger
Enseignant chercheur à l’université
Contrôle final de Projet Professionnel L1 mai 2009
L’objectif du Projet professionnel est d’explorer le monde de travail. Pour préparer le contrôle vous devez choisir un métier – celui que vous projetez de faire ou seulement un métier qui vous intéresse. Vous devez faire une recherche sur ce métier. Lors du contrôle écrit ( 2 heures), vous rédigerez un résumé de ce que vous avez découvert. Notez particulièrement que
1) Nous vous conseillons fortement de choisir un métier précis. Ne choisissez pas « fonctionnaire » ou « enseignant », mais « rédacteur territorial » ou « enseignant d’anglais en collège ».
2) L’objectif est d’explorer le maximum d’aspects du métier en tout honnêteté. Salaires, conditions de travail, modalités de recrutement, possibilités d’évolution de carrière, plaisirs et difficultés du métier, structures professionnelles (association, syndicats…), débats actuels au sein du métier … Tous ces aspects devront être décrits le plus précisément possible.
3) Nous vous conseillons de ne pas vous limiter à une recherche sur Internet, mais aussi de rechercher des revues spécialisées, des livres, des entretiens. Dans votre contrôle vous expliquerez comment vous vous êtes pris pour faire la recherche.
4) Il va sans dire qu’une rédaction dont la plus grande partie est basée sur un seul site internet plus ou moins appris par cœur, ne pourrait pas avoir la moyenne.
5) Pour vous aider, voici une liste de certains des métiers choisis l’année dernière par les étudiants, ( vous pouvez bien sûr en choisir un autre) :
Les attachés de presse.
Les acteurs.
Le doublage des films
Travailler dans une banque
Traducteur
secrétaire médical
Professeur d'anglais dans le milieu secondaire (collège et lycée).
journalisme presse écrite
Journalisme (radio)
Professeur d’allemand au collège
Personnel navigant commercial
Professeur de français à l'étranger
Enseignant chercheur à l’université
Tuesday, April 07, 2009
Nouvelles du mouvement dans les universités
Le 6 janvier, la 8ème coordination nationale des universités s'est tenue. 51 universités et quelques autres structures furent représentées - enseignants-chercheurs, personnels techniques et administratifs, étudiants. Voici les motions votées
Communiqué du soir:
Cours à l’université : pas de reprise sans le retrait des réformes contestées
Ayant pris connaissance du communiqué de Lionel Collet, président de la Conférence des Présidents d’Université, diffusé le lundi 6 avril 2009, la Coordination Nationale des Universités (CNU) réunie ce même jour tient à réaffirmer sa détermination à combattre les réformes qui menacent l’Université et la Recherche. Le mouvement inédit initié par la communauté universitaire depuis plus de deux mois a forcé les Ministères à manœuvrer ; mais aucune de nos revendications n’a été pour l’instant satisfaite. La durée du mouvement de grève est à imputer au seul gouvernement. Les prétendues avancées obtenues ne sont que des trompe-l’œil et ne modifient en rien la logique des réformes. En outre, la Conférence des Présidents d’Université n’a aucune légitimité à décréter unilatéralement la reprise des cours.
La CNU appelle donc le monde de l’éducation et de la recherche à poursuivre la lutte et à mener les actions nécessaires à son amplification et à son succès, en prenant part massivement aux manifestations, de la Maternelle à l’Université, prévues notamment :
- mercredi 8 avril
- mardi 28 avril
- vendredi 1er mai.
Ce printemps 2009, l’Université et la Recherche sont dans la rue.
I. MOTIONS
1. Motion générale
UNIVERSITÉ : LE MOUVEMENT CONTINUE
La CNU réunie ce jour à Paris III, réaffirme sa détermination intacte et absolue face aumassacre, organisé par le gouvernement, du service public de l’Enseignement et de la Recherche.
Le mouvement durera tant que nous n’aurons pas obtenu le retrait des réformes contestées depuis tant de semaines maintenant. Le gouvernement n’a jusqu’ici répondu que par des simulacres de négociation : face à un tel mépris la CNU appelle à la poursuite de la mobilisation sous toutes ses formes ; grèves, blocages, démissions administratives… pour obtenir satisfaction sur l’ensemble de ses revendications.
En outre, elle attire l’attention solennellement sur un phénomène nouveau et inquiétant : la violence policière contre des manifestants pacifiques est devenue, dans maintes villes de France, l’unique mode de gestion de cette crise. Elle dénonce la multiplication des pressions administratives à l’égard des membres de la Communauté Universitaire et de Recherche.
Elle appelle à la convergence des luttes du privé et du public, à la radicalisation du mouvement, et à la désobéissance civile, notre réponse à la répression politique du mouvement de contestation.
Le gouvernement compte sur les vacances de printemps pour éteindre le mouvement. Mais ce printemps, nous sommes dans la rue, nous y restons.
2. Motion sur la validation du semestre
La CNU soutient les UFR et les IUT qui décideraient la validation automatique du semestre pour les étudiants et l’obtention de la note nécessaire pour s’inscrire dans la formation de leur choix.
3 . Motion sur les violences policières
La CNU vote une motion sur les violences policières. Elle propose la création d’une
commission sur cette question et apporte son soutien aux victimes de cette répression.
Nous étudiants, EC et biatoss nous élevons formellement contre la criminalisation de notre mouvement ainsi que les violences policières, de plus en plus nombreuses, qui ont touché ces derniers jours l’ensemble de notre communauté, dans un silence médiatique coupable. Nous appelons la communauté universitaire à une solidarité active avec les victimes de ces exactions. Plus globalement, la CNU s’indigne devant la dégradation sans précédent de la situation de la France sur le plan du respect des droits de la personne, récemment constatée par les instances de l’ONU et du Conseil de l’Europe.
II. ACTIONS
1. Manifestations :
Rappel de la manifestation du mercredi 8 avril (journée nationale de manifestation).
Départ : 14h 30 Denfert Rochereau.
La coordination nationale appelle à des manifestations locales et régionales hebdomadairement pendant le mois d’avril.
Mardi 28 avril Sainte Valérie 14 h : Journée nationale de manifestation Journée nationale de manifestation – associée au contre-sommet de Louvain (envoi de délégués à Louvain par les universités).
Participation massive à la manifestation du 1er mai et souhait d'un cortège « De la
Maternelle à l’Université » en ouverture de manifestation.
Journée nationale de manifestations « De la Maternelle à l'Université » : date ouverte
entre le 1er mai et le 15 mai – Les porte-parole de la CNU prennent langue avec les
syndicats du secteur éducation pour fixer, dans un délai raisonnable, une date
commune.
Dates à déterminer :
Manifestation contre les violences policières dont la thématique serait centrée sur la liberté et
droits de l’homme, avec concours des associations concernées. Discussion des porte-parole
avec les associations de défense des droits de l’homme.
Universités en marche : organisation d’une marche sur Paris à partir d’un point à
préciser (durée 3 jours).
2. Actions concernant l’extension du mouvement et la convergence des luttes
- continuer et favoriser toutes les initiatives permettant de s'adresser aux secteurs
primaire et secondaire pour réaliser l'extension de la lutte vers ces secteurs
- en direction des hôpitaux qui sont en buttes aux mêmes attaques que l'université dans
le cadre les lois Bachelot ; appel à des actions communes.
- en direction de l'ensemble des services publics
- Cellules de comité de mobilisation vers les entreprises
- Solidarité par bassin d’emploi et organisation d’assemblées citoyennes (convergence
luttes de l’Education Nationale et des autres luttes).
- Actions vers les sans papiers
- Actions en direction des professions précaires
- Préparation des Rencontres nationales de l’Education et de la Recherche pour
réfléchir à l’avenir du système éducatif et définir une plateforme commune de lutte.
Communiqué du soir:
Cours à l’université : pas de reprise sans le retrait des réformes contestées
Ayant pris connaissance du communiqué de Lionel Collet, président de la Conférence des Présidents d’Université, diffusé le lundi 6 avril 2009, la Coordination Nationale des Universités (CNU) réunie ce même jour tient à réaffirmer sa détermination à combattre les réformes qui menacent l’Université et la Recherche. Le mouvement inédit initié par la communauté universitaire depuis plus de deux mois a forcé les Ministères à manœuvrer ; mais aucune de nos revendications n’a été pour l’instant satisfaite. La durée du mouvement de grève est à imputer au seul gouvernement. Les prétendues avancées obtenues ne sont que des trompe-l’œil et ne modifient en rien la logique des réformes. En outre, la Conférence des Présidents d’Université n’a aucune légitimité à décréter unilatéralement la reprise des cours.
La CNU appelle donc le monde de l’éducation et de la recherche à poursuivre la lutte et à mener les actions nécessaires à son amplification et à son succès, en prenant part massivement aux manifestations, de la Maternelle à l’Université, prévues notamment :
- mercredi 8 avril
- mardi 28 avril
- vendredi 1er mai.
Ce printemps 2009, l’Université et la Recherche sont dans la rue.
I. MOTIONS
1. Motion générale
UNIVERSITÉ : LE MOUVEMENT CONTINUE
La CNU réunie ce jour à Paris III, réaffirme sa détermination intacte et absolue face aumassacre, organisé par le gouvernement, du service public de l’Enseignement et de la Recherche.
Le mouvement durera tant que nous n’aurons pas obtenu le retrait des réformes contestées depuis tant de semaines maintenant. Le gouvernement n’a jusqu’ici répondu que par des simulacres de négociation : face à un tel mépris la CNU appelle à la poursuite de la mobilisation sous toutes ses formes ; grèves, blocages, démissions administratives… pour obtenir satisfaction sur l’ensemble de ses revendications.
En outre, elle attire l’attention solennellement sur un phénomène nouveau et inquiétant : la violence policière contre des manifestants pacifiques est devenue, dans maintes villes de France, l’unique mode de gestion de cette crise. Elle dénonce la multiplication des pressions administratives à l’égard des membres de la Communauté Universitaire et de Recherche.
Elle appelle à la convergence des luttes du privé et du public, à la radicalisation du mouvement, et à la désobéissance civile, notre réponse à la répression politique du mouvement de contestation.
Le gouvernement compte sur les vacances de printemps pour éteindre le mouvement. Mais ce printemps, nous sommes dans la rue, nous y restons.
2. Motion sur la validation du semestre
La CNU soutient les UFR et les IUT qui décideraient la validation automatique du semestre pour les étudiants et l’obtention de la note nécessaire pour s’inscrire dans la formation de leur choix.
3 . Motion sur les violences policières
La CNU vote une motion sur les violences policières. Elle propose la création d’une
commission sur cette question et apporte son soutien aux victimes de cette répression.
Nous étudiants, EC et biatoss nous élevons formellement contre la criminalisation de notre mouvement ainsi que les violences policières, de plus en plus nombreuses, qui ont touché ces derniers jours l’ensemble de notre communauté, dans un silence médiatique coupable. Nous appelons la communauté universitaire à une solidarité active avec les victimes de ces exactions. Plus globalement, la CNU s’indigne devant la dégradation sans précédent de la situation de la France sur le plan du respect des droits de la personne, récemment constatée par les instances de l’ONU et du Conseil de l’Europe.
II. ACTIONS
1. Manifestations :
Rappel de la manifestation du mercredi 8 avril (journée nationale de manifestation).
Départ : 14h 30 Denfert Rochereau.
La coordination nationale appelle à des manifestations locales et régionales hebdomadairement pendant le mois d’avril.
Mardi 28 avril Sainte Valérie 14 h : Journée nationale de manifestation Journée nationale de manifestation – associée au contre-sommet de Louvain (envoi de délégués à Louvain par les universités).
Participation massive à la manifestation du 1er mai et souhait d'un cortège « De la
Maternelle à l’Université » en ouverture de manifestation.
Journée nationale de manifestations « De la Maternelle à l'Université » : date ouverte
entre le 1er mai et le 15 mai – Les porte-parole de la CNU prennent langue avec les
syndicats du secteur éducation pour fixer, dans un délai raisonnable, une date
commune.
Dates à déterminer :
Manifestation contre les violences policières dont la thématique serait centrée sur la liberté et
droits de l’homme, avec concours des associations concernées. Discussion des porte-parole
avec les associations de défense des droits de l’homme.
Universités en marche : organisation d’une marche sur Paris à partir d’un point à
préciser (durée 3 jours).
2. Actions concernant l’extension du mouvement et la convergence des luttes
- continuer et favoriser toutes les initiatives permettant de s'adresser aux secteurs
primaire et secondaire pour réaliser l'extension de la lutte vers ces secteurs
- en direction des hôpitaux qui sont en buttes aux mêmes attaques que l'université dans
le cadre les lois Bachelot ; appel à des actions communes.
- en direction de l'ensemble des services publics
- Cellules de comité de mobilisation vers les entreprises
- Solidarité par bassin d’emploi et organisation d’assemblées citoyennes (convergence
luttes de l’Education Nationale et des autres luttes).
- Actions vers les sans papiers
- Actions en direction des professions précaires
- Préparation des Rencontres nationales de l’Education et de la Recherche pour
réfléchir à l’avenir du système éducatif et définir une plateforme commune de lutte.
Monday, April 06, 2009
Evaluation L1 projet professionnel
L'examen final pour le projet professionnel de l'ensemble des étudiants aura lieu le samedi 16 mai de 15h à 17h.
Je mettrai ici des détails précis dans un jour ou deux.
Je mettrai ici des détails précis dans un jour ou deux.
Evaluation L2 Phonetics
L'évaluation, pour les étudiants de M Mullen, sera basée sur deux élements
1) Un devoir à la maison. Je mettrai en ligne ici, avant le 13 avril, une copie de ce devoir. Il est à rendre lors du contrôle final
2) Le contrôle final que nous ferons le jeudi 7 mai à 14h30 dans la salle PF 902. Vous avez été informés du détail du programme lors de la réunion du 6 avril.
1) Un devoir à la maison. Je mettrai en ligne ici, avant le 13 avril, une copie de ce devoir. Il est à rendre lors du contrôle final
2) Le contrôle final que nous ferons le jeudi 7 mai à 14h30 dans la salle PF 902. Vous avez été informés du détail du programme lors de la réunion du 6 avril.
Evaluation L1S2 Grammar
L'évaluation, pour les étudiants de M Mullen, sera basée sur deux élements.
1) Un devoir à la maison. Je mettrai une copie de ce devoir en ligne ici avant le 13 avril. Il faut le rendre lors du contrôle final.
2) Le contrôle final. Puisque le 8 mai est férié, nous le ferons la semaine suivante. Je mettrai la date ici dès que j'ai réservé une salle.
1) Un devoir à la maison. Je mettrai une copie de ce devoir en ligne ici avant le 13 avril. Il faut le rendre lors du contrôle final.
2) Le contrôle final. Puisque le 8 mai est férié, nous le ferons la semaine suivante. Je mettrai la date ici dès que j'ai réservé une salle.
Evaluation L1S2 Civilisation
L'évaluation sera basée, pour les étudiants en régime général, sur deux éléments
- Un devoir à la maison. Je mettrai une copie des questions en ligne ici avant le 13 avril. Il est à rendre lors du contrôle final
- le contrôle final en cours. Les deux groupes, Groupe 3 et groupe 2, ont tous les deux ce contrôle le jeudi 7 mai à 13h en salle 111.
- Un devoir à la maison. Je mettrai une copie des questions en ligne ici avant le 13 avril. Il est à rendre lors du contrôle final
- le contrôle final en cours. Les deux groupes, Groupe 3 et groupe 2, ont tous les deux ce contrôle le jeudi 7 mai à 13h en salle 111.
Mouvement dans les universités - la chanson du mouvement!
actualités musicales du 6 avril 2009:
Les jeunes chercheurs en musicologie ont produit une chanson rap sur le mouvement. La chanson "Fainéant, fainéant" peut se trouver sur le web - cliquez ci-dessus.
Refrain
Fainéant fainéant
Oui je suis un fainéant
Je gaspille votre argent
Avec un mauvais rendement
Les jeunes chercheurs en musicologie ont produit une chanson rap sur le mouvement. La chanson "Fainéant, fainéant" peut se trouver sur le web - cliquez ci-dessus.
Refrain
Fainéant fainéant
Oui je suis un fainéant
Je gaspille votre argent
Avec un mauvais rendement
Friday, April 03, 2009
Nuit des universités à Paris 12
VENDREDI 03 AVRIL 2009
COMME SIMULTANÉMENT DANS TOUTES LES UNIVERSITÉS DE FRANCE :
NUIT DE L’UNIVERSITÉ à PARIS 12
(OCCUPATION NOCTURNE FESTIVE)
DANS LE CADRE DE LA MOBILISATION,
ETUDIANTS ET PERSONNELS DE L’UNIVERSITÉ SONT INVITÉS À
FAIRE LA FÊTE SUR LA DALLE
À PARTIR DE 18H
VENEZ NOMBREUX
AU PROGRAMME :
- 18h30 : THEÂTRE :
« EXERCICE DE STYLE MOI-JE », par le GROUPE FEVRIER (OBJECTIVEMENT) de Paris 12 à l’Amphi Jaune
- à partir de 19h30 : BARBECUE
- 21h : PROJECTION DE FILMS à l’Amphi Jaune
- Reste de la nuit : MUSIQUE, BAR SOLIDAIRE
COMME SIMULTANÉMENT DANS TOUTES LES UNIVERSITÉS DE FRANCE :
NUIT DE L’UNIVERSITÉ à PARIS 12
(OCCUPATION NOCTURNE FESTIVE)
DANS LE CADRE DE LA MOBILISATION,
ETUDIANTS ET PERSONNELS DE L’UNIVERSITÉ SONT INVITÉS À
FAIRE LA FÊTE SUR LA DALLE
À PARTIR DE 18H
VENEZ NOMBREUX
AU PROGRAMME :
- 18h30 : THEÂTRE :
« EXERCICE DE STYLE MOI-JE », par le GROUPE FEVRIER (OBJECTIVEMENT) de Paris 12 à l’Amphi Jaune
- à partir de 19h30 : BARBECUE
- 21h : PROJECTION DE FILMS à l’Amphi Jaune
- Reste de la nuit : MUSIQUE, BAR SOLIDAIRE
Wednesday, April 01, 2009
L1 Civilisation Britannique
L'évaluation ce semestre pour les étudiants de M Mullen comportera 2 éléments
1) Un devoir à la maison (basé sur des textes de la "brochure"). Ce devoir sera donné avant les congés "de Pâques" et sera à rendre le jeudi 7 mai lors du DST.
2) Un DST en cours en semaine 13
Puisque, en semaine 13, le vendredi est férié, mes deux groupes (groupe 2 du jeudi et groupe 3 du vendredi) passeront le DST le jeudi 7 mai à 13h en salle 111.
En cas de problème grave, contactez moi tout de suite par mail, ou laissez un commentaire ci-dessous.
1) Un devoir à la maison (basé sur des textes de la "brochure"). Ce devoir sera donné avant les congés "de Pâques" et sera à rendre le jeudi 7 mai lors du DST.
2) Un DST en cours en semaine 13
Puisque, en semaine 13, le vendredi est férié, mes deux groupes (groupe 2 du jeudi et groupe 3 du vendredi) passeront le DST le jeudi 7 mai à 13h en salle 111.
En cas de problème grave, contactez moi tout de suite par mail, ou laissez un commentaire ci-dessous.
Exposition - William Blake
Le Petit Palais proposera à partir de demain et jusqu'au 28 juin une exposition temporaire sur William Blake intitulée "William Blake: le génie visionnaire du romantisme anglais". Précisions pratiques:
Le Petit Palais
Avenue Winston Churchill, 75008 Paris
Tarif : 5€
Tarif réduit : 2, 50 € à 3, 50 €
Le Petit Palais
Avenue Winston Churchill, 75008 Paris
Tarif : 5€
Tarif réduit : 2, 50 € à 3, 50 €
Le blog de Occupation de la présidence de Lyon 1
Le blog de Occupation de la présidence de Lyon 1: "Opération 'Pression d'avril'
COMMUNIQUÉ DE 6H45
LES OCCUPANTS RÉCLAMENT SANS DÉLAI CROISSANTS ET DIVERSES MATIÈRES À TARTINER. SANS QUOI, ILS INFLIGERONT DES COURS DE CYTOLOGIE EXOPLASMIQUE ET DE TOPOLOGIE ALGÉBRIQUE À TOUTE PERSONNE QUI FRANCHIRAIT LE SEUIL DU BÂTIMENT"
COMMUNIQUÉ DE 6H45
LES OCCUPANTS RÉCLAMENT SANS DÉLAI CROISSANTS ET DIVERSES MATIÈRES À TARTINER. SANS QUOI, ILS INFLIGERONT DES COURS DE CYTOLOGIE EXOPLASMIQUE ET DE TOPOLOGIE ALGÉBRIQUE À TOUTE PERSONNE QUI FRANCHIRAIT LE SEUIL DU BÂTIMENT"
Option B
On m'a informé que l'UFR va demander la neutralisation des options B organisées par l'UFr de Lettres et de Sciences Humaines. Je vous donnerai des informations supplémentaires dès que j'en aurai.
Monday, March 30, 2009
L1 Projet professionnel
Pour le projet professionnel vous aurez toutes les informations nécessaires à la réunion de L1 lundi 6 avril.
Sunday, March 29, 2009
Le mouvement continue
Lundi 30 mars
10h : rassemblement devant la Cite nationale de l'histoire de l'immigration, palais de la Porte Dorée, 293 avenue Daumesnil, Paris 12e, Metro Morte Dorée. Valérie Pecresse, Xavier Darcos, Eric Besson, Christine Albanel inaugurent l'ouverture de la médiathèque de la Cité nationale de l'immigration, le lundi 30 mars à 11h30.
13h30 : atelier de réflexion sur la contre-masterisation.
Eric Pellet/amphi jaune.
18h : deuxième rencontre interprofessionnelle des secteurs en lutte.
Maison des syndicats, 11/13 rue des Archives, Créteil.
Mardi 31 mars
12h : AG unitaire/ amphi jaune.
Mercredi 1 avril
Journée poissonneuse. Préparez vos maquettes à la mode régionale de votre choix.
16h30 : grande criée des maquettes, place de la Sorbonne (les recettes peuvent être envoyées à postmaster@sauvonsluniversite.com).
Jeudi 2 avril
Journée de mobilisation et de manifestations nationales "de la maternelle à l'université".
Horaire et itinéraires à préciser.
Mot d'ordre national de grève dans le supérieur lancé par l'Intersyndicale et la Coordination Nationale des Universités.
Dans le 94 : mot d'ordre de grève lancé dans le secondaire par le SNES et par SUD notamment.
Vendredi 3 avril
Représentation du Groupe Février Objectivement.
Lieu et horaire à préciser.
Nuit de l'Université.
10h : rassemblement devant la Cite nationale de l'histoire de l'immigration, palais de la Porte Dorée, 293 avenue Daumesnil, Paris 12e, Metro Morte Dorée. Valérie Pecresse, Xavier Darcos, Eric Besson, Christine Albanel inaugurent l'ouverture de la médiathèque de la Cité nationale de l'immigration, le lundi 30 mars à 11h30.
13h30 : atelier de réflexion sur la contre-masterisation.
Eric Pellet/amphi jaune.
18h : deuxième rencontre interprofessionnelle des secteurs en lutte.
Maison des syndicats, 11/13 rue des Archives, Créteil.
Mardi 31 mars
12h : AG unitaire/ amphi jaune.
Mercredi 1 avril
Journée poissonneuse. Préparez vos maquettes à la mode régionale de votre choix.
16h30 : grande criée des maquettes, place de la Sorbonne (les recettes peuvent être envoyées à postmaster@sauvonsluniversite.com).
Jeudi 2 avril
Journée de mobilisation et de manifestations nationales "de la maternelle à l'université".
Horaire et itinéraires à préciser.
Mot d'ordre national de grève dans le supérieur lancé par l'Intersyndicale et la Coordination Nationale des Universités.
Dans le 94 : mot d'ordre de grève lancé dans le secondaire par le SNES et par SUD notamment.
Vendredi 3 avril
Représentation du Groupe Février Objectivement.
Lieu et horaire à préciser.
Nuit de l'Université.
University World News - FRANCE: Strikes continue despite teacher-training concession
University World News - FRANCE: Strikes continue despite teacher-training concession
News in English about the movement in French Universities.
News in English about the movement in French Universities.
L1 civilisation britannique
The most important thing is to be present at the information meeting on Monday April 6th.
The semester will be based on two elements :
1) A homework exercise which will be given to you next week.
2) A classroom test (DST) in week thirteen.
Because Friday 8th May is a Bank Holiday, the Friday group (Group 3) will probably have their test on Thursday 7th May with the other group. I will confirm this in a few days time.
Don't forget to revise from your History book, and look back over this blog for the documents, websites and videos I have recommended for you.
The semester will be based on two elements :
1) A homework exercise which will be given to you next week.
2) A classroom test (DST) in week thirteen.
Because Friday 8th May is a Bank Holiday, the Friday group (Group 3) will probably have their test on Thursday 7th May with the other group. I will confirm this in a few days time.
Don't forget to revise from your History book, and look back over this blog for the documents, websites and videos I have recommended for you.
L1 Grammar : groupe de M Mullen
The most important thing is to be present at the information meeting on Monday 6th April (see the site of the university).
This semester's evaluation will be based on two elements.
1) A homework exercise which will be given to you next week.
2) A contrôle final (DST). This should have been in week thirteen, but since Friday 8th May is a Bank Holiday, it may well be in week fourteen. You will get this information in plenty of time.
Don't forget to revise from your grammar book, and look back over this blog for the different links I have been recommending to you.
This semester's evaluation will be based on two elements.
1) A homework exercise which will be given to you next week.
2) A contrôle final (DST). This should have been in week thirteen, but since Friday 8th May is a Bank Holiday, it may well be in week fourteen. You will get this information in plenty of time.
Don't forget to revise from your grammar book, and look back over this blog for the different links I have been recommending to you.
L2 Phonétique
The main thing is to be sure to be present on Monday 6th at the information meeting. If you absolutely can't because of work etc, make sure you have a friend who will be there to get all the information and documents for you.
All the tests for students in Continuous Assessment will be held in week thirteen (from the 4th to the 9th of May), except no doubt for Friday classes, because Friday is a Bank Holiday.
Do revise your phonetics booklet and look back over this blog for the different links which have been suggested for you.
All the tests for students in Continuous Assessment will be held in week thirteen (from the 4th to the 9th of May), except no doubt for Friday classes, because Friday is a Bank Holiday.
Do revise your phonetics booklet and look back over this blog for the different links which have been suggested for you.
Saturday, March 28, 2009
Etudiants du Groupe 3 de L1
Bonjour
A cause des jours fériés en mai, j'ai besoin de connaître les horaires de cours du groupe 3. Si quelqu'un peut me les envoyer, en commentaire ci-dessous ou par mail, cela me serait d'une très grande utilité.
Nous travaillons sur les sujets d'examens, et nous nous sommes mis d'accord qu'il y aura cette année un choix plus large de sujets à traiter lors du contrôle final.
A cause des jours fériés en mai, j'ai besoin de connaître les horaires de cours du groupe 3. Si quelqu'un peut me les envoyer, en commentaire ci-dessous ou par mail, cela me serait d'une très grande utilité.
Nous travaillons sur les sujets d'examens, et nous nous sommes mis d'accord qu'il y aura cette année un choix plus large de sujets à traiter lors du contrôle final.
France Inter > Le 7/9 du samedi
France Inter > Le 7/9 du samedi
Une émission radio de France Inter consacrée au mouvement des universitaires. Cliquez ci-dessus.
Une émission radio de France Inter consacrée au mouvement des universitaires. Cliquez ci-dessus.
Réunion des L 2 et L3 qui s'intéressent aux échanges Erasmus
Une réunion d'information sur les échanges ERASMUS avec Birmingham (GB) et Maynooth (République d'Irlande) aura lieu le mercredi 1 avril à 16h en préfabriqué 901.
Réunion d'information pour tous les étudiants en Licence
Il y aura, lundi 6 avril, une réunion d'information pour tous les étudiants de tous les groupes de L1 L2 et L3. Elle est obligatoire. Voir annonce sur le site de l'université ici.
Les horaires seront les suivants :
Licence 1 : 11h00-12h30,
Licence 2 : 14h-15h,
Licence 3 : 15h-16h.
Ces réunions auront lieu dans l'amphi rouge.
Si vous pouvez faire circuler l'information...
Les horaires seront les suivants :
Licence 1 : 11h00-12h30,
Licence 2 : 14h-15h,
Licence 3 : 15h-16h.
Ces réunions auront lieu dans l'amphi rouge.
Si vous pouvez faire circuler l'information...
Un peu de poésie BBC - Radio Homepage |
BBC - Radio Homepage |
This BBC programme looks at new poetry which is being written on the war in Iraq and in Afghanistan. Follow the link.
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Friday, March 27, 2009
Sunday, March 22, 2009
L1 Civilization - British Institutions LRD - Home
LRD - Home
Click above to see the site of the Labour Research Department. It has many documents concerning trade union activity in Britain today.
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Victorian spirit - a news article on Charles Darwin
Darwin's university lifestyle uncovered | Science | The Observer
Charles Darwin went to university, but didn't work hard!
Charles Darwin went to university, but didn't work hard!
University World News - FRANCE: Academic and student anger grows
University World News - FRANCE: Academic and student anger grows
This article in English was published today by University World News. How objective do you find their report ?
This article in English was published today by University World News. How objective do you find their report ?
Saturday, March 21, 2009
Déclaration de la Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur
COMMUNIQUÉ
La Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur (SAES) a procédé du 12 au 17 mars à une consultation indicative, par courrier électronique, de l'ensemble de ses adhérents.
Il s'agissait pour notre société savante de connaître l'avis de ses adhérents sur deux sujets qui se trouvent au centre du conflit universitaire en cours.
Les adhérents étaient invités à répondre, établissement par établissement, à la question suivante :
Approuvez-vous cette prise de position :
« Après étude des propositions contenues dans le communiqué issu des récentes négociations entre le ministère et certaines organisations syndicales, et après consultation de l'ensemble de ses adhérents, il apparaît à la SAES que les demandes essentielles de la communauté universitaire restent insatisfaites. En outre, la SAES continue à refuser la modalité de réforme des concours de recrutement de l'enseignement secondaire imposée par les deux ministres concernés.» ?
La réponse pouvait être adressée au correspondant local de la SAES ou à une boîte de messagerie spécialement créée pour l'occasion.
Le résultat de cette consultation est le suivant :
Nombre de participants à la consultation: 987
Abstentions, refus de se prononcer: 26 (soit 2,63%)
Avis exprimés: 961 (soit 97,37%)
Oui: 936,5 (soit 97,45%)
Non: 24,5 (soit 2,55%)
N.B Les décimales s'expliquent par le choix de trois adhérents qui ont donné un avis distinct sur les deux volets de la question.
La SAES compte plus de 2200 adhérents et 1618 d'entre eux ont communiqué une adresse électronique utilisable par la Société.
Le Bureau de la SAES, prenant acte de cet avis nettement exprimé, va une nouvelle fois intervenir auprès des deux ministères concernés pour le lui faire connaître. Il continuera à se concerter avec les autres sociétés savantes, notamment dans le domaine des langues vivantes étrangères, pour contribuer à la recherche d'une issue à la crise que traverse le monde universitaire.
Le 21 mars 2009 à 10h.
Pour le Bureau
Jean Viviès
président de la SAES
La Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur (SAES) a procédé du 12 au 17 mars à une consultation indicative, par courrier électronique, de l'ensemble de ses adhérents.
Il s'agissait pour notre société savante de connaître l'avis de ses adhérents sur deux sujets qui se trouvent au centre du conflit universitaire en cours.
Les adhérents étaient invités à répondre, établissement par établissement, à la question suivante :
Approuvez-vous cette prise de position :
« Après étude des propositions contenues dans le communiqué issu des récentes négociations entre le ministère et certaines organisations syndicales, et après consultation de l'ensemble de ses adhérents, il apparaît à la SAES que les demandes essentielles de la communauté universitaire restent insatisfaites. En outre, la SAES continue à refuser la modalité de réforme des concours de recrutement de l'enseignement secondaire imposée par les deux ministres concernés.» ?
La réponse pouvait être adressée au correspondant local de la SAES ou à une boîte de messagerie spécialement créée pour l'occasion.
Le résultat de cette consultation est le suivant :
Nombre de participants à la consultation: 987
Abstentions, refus de se prononcer: 26 (soit 2,63%)
Avis exprimés: 961 (soit 97,37%)
Oui: 936,5 (soit 97,45%)
Non: 24,5 (soit 2,55%)
N.B Les décimales s'expliquent par le choix de trois adhérents qui ont donné un avis distinct sur les deux volets de la question.
La SAES compte plus de 2200 adhérents et 1618 d'entre eux ont communiqué une adresse électronique utilisable par la Société.
Le Bureau de la SAES, prenant acte de cet avis nettement exprimé, va une nouvelle fois intervenir auprès des deux ministères concernés pour le lui faire connaître. Il continuera à se concerter avec les autres sociétés savantes, notamment dans le domaine des langues vivantes étrangères, pour contribuer à la recherche d'une issue à la crise que traverse le monde universitaire.
Le 21 mars 2009 à 10h.
Pour le Bureau
Jean Viviès
président de la SAES
L1S2 Grammar
A couple of ideas for working on your grammar
Reflexive pronouns : what are they and when do you use them.Explanation and exercises
on this page
and on this page
How do you translate into English the French word « on » (as in « On prend un pizza ? « On devrait manger cinq fruits pas jour. » …
See the explanation and exercises here :
Reflexive pronouns : what are they and when do you use them.Explanation and exercises
on this page
and on this page
How do you translate into English the French word « on » (as in « On prend un pizza ? « On devrait manger cinq fruits pas jour. » …
See the explanation and exercises here :
L1S2 British civilization : British Agricultural Revolution - Wikipedia
British Agricultural Revolution - Wikipedia
This article gives a basic explanation of enclosures and the effect they had on people's lives. Make sure you understand the detail.
This article gives a basic explanation of enclosures and the effect they had on people's lives. Make sure you understand the detail.
Friday, March 20, 2009
M Darcos fait une proposition
Depêche de l'éducation sur vousnousils.fr, également à 16h sur franceinfo
Formation des enseignants: Darcos maintient en l'état les concours de 2010
Le ministre de l'Education, Xavier Darcos, a proposé de nouveaux aménagements de la réforme de la formation des enseignants, portant sur le contenu et le calendrier, avec maintien en l'état des concours 2010, dans une lettre adressée vendredi aux syndicats et dont l'AFP a eu copie.
Prêt à "une série de rencontres" avec les organisations représentatives sur différents aspects de cette réforme, M. Darcos écrit que "les concours seront maintenus dans leur état actuel pour la session 2010".
Le 12 mars, le gouvernement avait donné cette assurance pour l'agrégation, mais pas pour le Capes ni pour le concours de professorat des écoles.
Répondant, notamment, à un souhait de la Conférence des présidents d'universités (CPU), la décision du ministre revient cette fois à repousser d'un an la réforme de la formation, même si certains aspects entreront quand même en vigueur dès la rentrée 2009-2010.
M. Darcos donne aussi des informations précises sur les types d'étudiants qui pourront se présenter en 2010 aux concours, alors que le flou régnant jusqu'alors suscitait l'inquiétude.
Il annonce en outre des aménagements et donne des assurances qui étaient demandées par les détracteurs de la réforme: les fonctionnaires stagiaires auront un tiers de temps en formation continue, les stages en master 2 "ne seront pas utilisés pour couvrir des besoins en remplacement de personnels en congé ou des besoins permanents d'enseignement", et le recrutement par concours nationaux est qualifié
de "principe intangible".
Enfin, les étudiants préparant les concours bénéficieront "dès la rentrée 2009" de l'offre de stages de 108 heures en masters.
Formation des enseignants: Darcos maintient en l'état les concours de 2010
Le ministre de l'Education, Xavier Darcos, a proposé de nouveaux aménagements de la réforme de la formation des enseignants, portant sur le contenu et le calendrier, avec maintien en l'état des concours 2010, dans une lettre adressée vendredi aux syndicats et dont l'AFP a eu copie.
Prêt à "une série de rencontres" avec les organisations représentatives sur différents aspects de cette réforme, M. Darcos écrit que "les concours seront maintenus dans leur état actuel pour la session 2010".
Le 12 mars, le gouvernement avait donné cette assurance pour l'agrégation, mais pas pour le Capes ni pour le concours de professorat des écoles.
Répondant, notamment, à un souhait de la Conférence des présidents d'universités (CPU), la décision du ministre revient cette fois à repousser d'un an la réforme de la formation, même si certains aspects entreront quand même en vigueur dès la rentrée 2009-2010.
M. Darcos donne aussi des informations précises sur les types d'étudiants qui pourront se présenter en 2010 aux concours, alors que le flou régnant jusqu'alors suscitait l'inquiétude.
Il annonce en outre des aménagements et donne des assurances qui étaient demandées par les détracteurs de la réforme: les fonctionnaires stagiaires auront un tiers de temps en formation continue, les stages en master 2 "ne seront pas utilisés pour couvrir des besoins en remplacement de personnels en congé ou des besoins permanents d'enseignement", et le recrutement par concours nationaux est qualifié
de "principe intangible".
Enfin, les étudiants préparant les concours bénéficieront "dès la rentrée 2009" de l'offre de stages de 108 heures en masters.
Thursday, March 19, 2009
BBC NEWS | Europe | French unions claim 3m on street
BBC NEWS | Europe | French unions claim 3m on street
La journée de grève du 19 mars en France, racontée par la BBC.
La journée de grève du 19 mars en France, racontée par la BBC.
Notes/ Validation du semestre
Une série de réunions dans les dix jours à venir vont discuter de la question des examens et de la validation du semestre.
Wednesday, March 18, 2009
Paris 12 contre-programme 16 au 20 mars
dimanche 15 mars 2009
Contre programme à Paris 12 : 16-20 mars
L’Amphi jaune du CMC est toujours occupé.
Lundi 16 mars 2009
10h-12h30 : AG enseignants UFR Lettres et sciences humaines
Salle 114.
14h-16h : Atelier de lecture/écriture (textes de S. Beckett).
Tatiana Weets et Vincent Broqua / Amphi jaune
Mardi 17 mars 2009
11h : AG enseignants de toutes UFR / Amphi jaune
Ordre du jour :
- point sur les comités de sélection
- où en est le décret EC ?
- quid de la Mastérisation?
- Où en sont les UMR ?
- préparation des prochains conseils (CA, CEVU, CTP...)
- débat sur les actions
- divers...
13h : AG unitaire / Amphi jaune
Ordre du jour :
- compte-rendu de la 6ème Coordination Nationale des Universités
- préparation de la journée du 19 mars
- vote sur les actions
- divers.
La présidente de l'Université Simone Bonnafous viendra débattre vers 13h.
15h-16h30 : Une expérience de contre-université : l'Institution Libre d'Enseignement (Espagne 1876-1939).
Marie Franco / Amphi jaune
Soirée : appel à participer à la Nuit de l’Université à Paris-7 Diderot, à côté de la BNF
(précisions sur le lien http://universites.ouvaton.org/nuit/)
À noter : les "Exercices de style Moi-je" y sont programmés à 18h sur la scène.
Mercredi 18 mars 2009
10h-12h : Atelier-théâtre "Des preuves d'amour pour la Ministre : quelques scènes (d'amour) de Shakespeare".
Claire Fabre-Clark et Wendy Ribeyrol / Marches du 1er étage bât. I
14h-16h : Projection et présentation d’un film autour de la souffrance au travail (J’ai très mal au travail, Jean-Michel Carré)
Angelica Keller / Amphi jaune
Jeudi 19 mars 2009
12h : AG (à définir) / Amphi jaune
Après-midi : Manifestation nationale intersyndicale et interprofessionnelle
RV de départ pour l'Université et la Recherche à Beaubourg 14h30, direction République.
- à Paris : RV à 14h15, à la sortie du métro Hôtel de Ville, côté Hôtel de Ville, pour ceux qui iront directement
- À Créteil : RV sur la dalle à 13h30.
Vendredi 20 mars 2009
10h-11h30 : Les étudiants dans la chaîne de décision sur les cursus universitaires.
Atelier animé par Gérard Lauton / Amphi Jaune
En parallèle :
14h-17h : Atelier de soutien méthodologique pour les étudiants grévistes (histoire). Jean-François Dubost / PF 901
14h30-16h30 : Séminaire détourné
"Comment la Cour suprême américaine fait-elle de la résistance ? Interprétation de la Constitution, opinions dissidentes, opinion concourantes"
Elisabeth Boulot et Nathalie Caron/Amphi jaune (lieu à confirmer)
Contre programme à Paris 12 : 16-20 mars
L’Amphi jaune du CMC est toujours occupé.
Lundi 16 mars 2009
10h-12h30 : AG enseignants UFR Lettres et sciences humaines
Salle 114.
14h-16h : Atelier de lecture/écriture (textes de S. Beckett).
Tatiana Weets et Vincent Broqua / Amphi jaune
Mardi 17 mars 2009
11h : AG enseignants de toutes UFR / Amphi jaune
Ordre du jour :
- point sur les comités de sélection
- où en est le décret EC ?
- quid de la Mastérisation?
- Où en sont les UMR ?
- préparation des prochains conseils (CA, CEVU, CTP...)
- débat sur les actions
- divers...
13h : AG unitaire / Amphi jaune
Ordre du jour :
- compte-rendu de la 6ème Coordination Nationale des Universités
- préparation de la journée du 19 mars
- vote sur les actions
- divers.
La présidente de l'Université Simone Bonnafous viendra débattre vers 13h.
15h-16h30 : Une expérience de contre-université : l'Institution Libre d'Enseignement (Espagne 1876-1939).
Marie Franco / Amphi jaune
Soirée : appel à participer à la Nuit de l’Université à Paris-7 Diderot, à côté de la BNF
(précisions sur le lien http://universites.ouvaton.org/nuit/)
À noter : les "Exercices de style Moi-je" y sont programmés à 18h sur la scène.
Mercredi 18 mars 2009
10h-12h : Atelier-théâtre "Des preuves d'amour pour la Ministre : quelques scènes (d'amour) de Shakespeare".
Claire Fabre-Clark et Wendy Ribeyrol / Marches du 1er étage bât. I
14h-16h : Projection et présentation d’un film autour de la souffrance au travail (J’ai très mal au travail, Jean-Michel Carré)
Angelica Keller / Amphi jaune
Jeudi 19 mars 2009
12h : AG (à définir) / Amphi jaune
Après-midi : Manifestation nationale intersyndicale et interprofessionnelle
RV de départ pour l'Université et la Recherche à Beaubourg 14h30, direction République.
- à Paris : RV à 14h15, à la sortie du métro Hôtel de Ville, côté Hôtel de Ville, pour ceux qui iront directement
- À Créteil : RV sur la dalle à 13h30.
Vendredi 20 mars 2009
10h-11h30 : Les étudiants dans la chaîne de décision sur les cursus universitaires.
Atelier animé par Gérard Lauton / Amphi Jaune
En parallèle :
14h-17h : Atelier de soutien méthodologique pour les étudiants grévistes (histoire). Jean-François Dubost / PF 901
14h30-16h30 : Séminaire détourné
"Comment la Cour suprême américaine fait-elle de la résistance ? Interprétation de la Constitution, opinions dissidentes, opinion concourantes"
Elisabeth Boulot et Nathalie Caron/Amphi jaune (lieu à confirmer)
Tuesday, March 17, 2009
Students protest across Spain|21Mar09|Socialist Worker
Students protest across Spain|21Mar09|Socialist Worker
In Spain also there have been big student protests. Click on the above heading to read an article (in English) about them.
In Spain also there have been big student protests. Click on the above heading to read an article (in English) about them.
L2 Victorian Spirit
YouTube - Steel Darwin
Click on the heading above to see a very funny (but serious) lecture on Charles Darwin, in three parts, on Youtube.
Click on the heading above to see a very funny (but serious) lecture on Charles Darwin, in three parts, on Youtube.
L2 Phonetic YouTube - 21 Accents
YouTube - 21 Accents
Don't miss this incredible video where an actress imitates 21 different accents in English.
Don't miss this incredible video where an actress imitates 21 different accents in English.
Civi L1 British Institutions Party election broadcasts
Elections today always involve television. Typically in Britain, each party makes a short programme, about five minutes long. Look at these examples on Youtube
Labour Party 1997
Green Party 2008
Left List 2008 London elections
Liberal democrats 2004
Conservative broadcast for Mayor of London elections
Labour Party 1997
Green Party 2008
Left List 2008 London elections
Liberal democrats 2004
Conservative broadcast for Mayor of London elections
L2 Phonetics Speech habits: Uptalk | Books | The Guardian
Speech habits: Uptalk | Books | The Guardian
Read this interesting article from the Guardian about "Uptalk" - a modern style of intonation becoming more common in Britain (though not allowed on serious television)...
Read this interesting article from the Guardian about "Uptalk" - a modern style of intonation becoming more common in Britain (though not allowed on serious television)...
civi GB L1S2 'Chartism - Bronterre O’Brien and Working Class Radicalism.mp3' Torrent Download :: OneBigTorrent.org
'Chartism - Bronterre O’Brien and Working Class Radicalism.mp3' Torrent Download :: OneBigTorrent.org
Click above to listen (in Mp3 in English) to a lecture about Chartism.
Click above to listen (in Mp3 in English) to a lecture about Chartism.
L'avenir des universités
Universities 'must double annual fees to £6,500' - Education News, Education - The Independent
Cet article en anglais explique que les frais d'inscription des universités en Angleterre vont sans doute passer de 3 000 euros à 6 000 euros par an et par étudiant. C'est l'avenir que semble vouloir notre gouvernement pour l'université française...
Cet article en anglais explique que les frais d'inscription des universités en Angleterre vont sans doute passer de 3 000 euros à 6 000 euros par an et par étudiant. C'est l'avenir que semble vouloir notre gouvernement pour l'université française...
Option B 150 ans de musique populaire britannique
N'hésitez pas à lire cet article sur la grève dans le Music Hall à Londres en 1907. Il traite des conditions de travail des chanteurs et des musiciens de l'époque, et comment ils se sont organisés pour faire grève.
Et pour écouter, cette semaine pourquoi pas écouter du punk ? (Notez que Youtube ne marche pas toujours sur le réseau de l'université).
Ce sont les Sex Pistols qui furent les plus connus de la première vague. Voici leur "God Save the Queen"
Parfois les groupes Punk chantaient des chansons politiques - voici Stiff Little Fingers, qui chante un morceau au sujet de l'Irlande du Nord.
Certains groupes étaient anarchistes. Voici Crass qui chante"Punk is Dead".
Il est peut être surprenant de constater que le punk donnait lieu à un certain nombre de groupes constitués de femmes (ce n'était pas le cas du rock n roll, du skiffle ni du Reggae ) Voici Au Pairs qui chante un morceau sur le sexisme.
Bien sûr le style punk attirait également des groupes qui en restaient à des thématiques traditionnels comme l'amour. Voici les Buzzcocks avec leur chanson "Ever fallen in love with someone you shouldn’t have?"
Et pour écouter, cette semaine pourquoi pas écouter du punk ? (Notez que Youtube ne marche pas toujours sur le réseau de l'université).
Ce sont les Sex Pistols qui furent les plus connus de la première vague. Voici leur "God Save the Queen"
Parfois les groupes Punk chantaient des chansons politiques - voici Stiff Little Fingers, qui chante un morceau au sujet de l'Irlande du Nord.
Certains groupes étaient anarchistes. Voici Crass qui chante"Punk is Dead".
Il est peut être surprenant de constater que le punk donnait lieu à un certain nombre de groupes constitués de femmes (ce n'était pas le cas du rock n roll, du skiffle ni du Reggae ) Voici Au Pairs qui chante un morceau sur le sexisme.
Bien sûr le style punk attirait également des groupes qui en restaient à des thématiques traditionnels comme l'amour. Voici les Buzzcocks avec leur chanson "Ever fallen in love with someone you shouldn’t have?"
Sunday, March 15, 2009
Pistes de travail
Cette semaine les pistes de travail pour chaque groupe d'étudiants arriveront un peu tard - mardi ou mercredi sans doute.
Revenez souvent!
JM
Revenez souvent!
JM
University World News - FRANCE: Concessions but strike continues
University World News - FRANCE: Concessions but strike continues
Here is an article in English, published today, concerning the university movement in France.
Here is an article in English, published today, concerning the university movement in France.
Frais d'inscription : danger
En Angleterre, les "réformes" que propose notre gouvernement sont passées depuis dix ou quinze ans (mise en concurrence, autonomie, compétitivité...). Quels sont les résultats ? Vous pouvez lire ici un article de la BBC concernant les frais d'inscription à l'université
Et voici les frais d'inscriptions en Master à Birmingham.
Et voici les frais d'inscriptions en Master à Birmingham.
Saturday, March 14, 2009
S’accorder dans le temps pour réformer l’université - Tout savoir sur les dernières actualités politiques, monde, société, sports, écologie avec le journal
S’accorder dans le temps pour réformer l’université - Tout savoir sur les dernières actualités politiques, monde, société, sports, écologie avec le journal
Lien vers un texte écrit par le président de l'Université de Paris 8 au sujet des attaques du gouvernement.
Lien vers un texte écrit par le président de l'Université de Paris 8 au sujet des attaques du gouvernement.
Friday, March 13, 2009
Une analyse du mouvement en cours
Suivez ce lien pour lire un article en anglais sur le conflit dans les universités en France. Est-ce que le journaliste a bien expliqué le mouvement ?
Thursday, March 12, 2009
Lu dans Le Monde
Andre Gunthert a écrit :
> http://www.lemonde.fr/politique/article/2009/03/12/universites-pourquoi-le-gouvernement-ne-parvient-pas-a-calmer-la-fronde_1166788_823448.html#ens_id
> =1088072
> LE MONDE | 12.03.09 | 10h38
>
> Un simple problème de méthode ? Une mauvaise lecture de l'état
> d'exaspération de la communauté universitaire ? Le gouvernement peine
> toujours à trouver une porte de sortie à la crise universitaire. Le 25
> février, après un mois de mobilisation et de blocages d'universités,
> le premier ministre François Fillon pensait avoir trouvé la clé.
>
> En proposant le gel des suppressions de postes l'an prochain, la
> réécriture du décret statutaire des enseignants-chercheurs, et des
> aménagements sur la formation des enseignants du primaire et du
> secondaire, il avait réussi à regagner partiellement la confiance des
> présidents d'universités et de la majorité des syndicats les plus
> modérés, SGEN-CFDT et UNSA en tête.
>
> Deux semaines plus tard, la mobilisation reste importante. Le 11 mars,
> ils étaient encore entre 30 000 et 60 000 manifestants à défiler dans
> toute la France. Pourtant Valérie Pécresse a mené des négociations
> tous azimuts, non seulement sur le décret statutaire, le décret sur le
> Conseil national des universités, mais aussi, mardi 10 mars, sur le
> décret sur le nouveau contrat doctoral unique, l'un des nombreux
> points d'abcès de la contestation. La semaine prochaine des
> discussions sur les organismes de recherche vont également. s'ouvrir.
>
> C'est dans ce contexte que le ministre de l'éducation nationale Xavier
> Dancos, s'apprête à faire un nouveau geste en annonçant un nouvel
> aménagement de la formation des maîtres."Si l'on sort par le haut sur
> cette question de la mastérisation, cela détendra la situation dans
> les universités", assure Gérard Aschieri, secrétaire général de la
> FSU, syndicat enseignant majoritaire de l'école à l'université. En
> réalité rien n'est moins sûr: compte tenu du niveau actuel de la
> mobilisation, il est probable que le mouvements fera tout pour tenir
> jusqu'à la grande mobilisation interprofessionnelle du 19 mars.
>
> FOSSÉ
>
> Comment expliquer qu'en multipliant les réunions sur les sujets qui
> fâchent et en cédant chaque jour un peu plus aux demandes syndicales,
> le gouvernement n'arrive pas à sortir de la crise ? Soucieux de
> défendre ses réformes universitaires, le gouvernement a mal appréhendé
> l'ampleur de la fronde, laissant s'installer un fossé entre lui et le
> monde de la connaissance. Dans Libération, le 11 mars, le secrétaire
> général de l'Elysée, Claude Guéant estimait que le texte du décret
> statutaire des enseignants-chercheur "sera peu différent de celui qui
> a été mis sur la table". Une remarque qui discrédite les quatre
> syndicats négociateurs et envoie un mauvais signal à la communauté
> universitaire.
>
> Comme dans tout rapport de force, les syndicats les plus en pointe
> dans la lutte, comme le Snesup (FSU), mais aussi les divers collectifs
> (Sauvons la recherche, Sauvons l'université, la coordination nationale
> des universités) appuient pour obtenir plus de concessions. Ils
> réclament des annonces plus globales concernant non seulement
> l'université, mais aussi la recherche.
>
> "Nous attendons depuis maintenant deux semaines des signaux forts de
> la part du gouvernement sur les moyens, les postes et l'avenir de
> toutes les composantes de l'enseignement supérieur et de la
> recherche", explique Isabelle This Saint-Jean, président de
> l'association Sauvons La Recherche. "Avec ses annonces partielles,
> François Fillon n'a pas compris le malaise général qui mine l'ensemble
> de notre communauté", assure Jean Fabbri, secrétaire général du Snesup
> (FSU).
>
> "Pour apaiser la tension, il fallait nous accueillir tous ensemble,
> syndicats, associations ou collectifs, de manière solennelle", défend
> Isabelle This-Saint-Jean. Faute de cette réunion-symbole, la
> contestation s'est radicalisée.
>
> Philippe Jacqué
> ____________________
> http://www.lemonde.fr/politique/article/2009/03/12/universites-pourquoi-le-gouvernement-ne-parvient-pas-a-calmer-la-fronde_1166788_823448.html#ens_id
> =1088072
> LE MONDE | 12.03.09 | 10h38
>
> Un simple problème de méthode ? Une mauvaise lecture de l'état
> d'exaspération de la communauté universitaire ? Le gouvernement peine
> toujours à trouver une porte de sortie à la crise universitaire. Le 25
> février, après un mois de mobilisation et de blocages d'universités,
> le premier ministre François Fillon pensait avoir trouvé la clé.
>
> En proposant le gel des suppressions de postes l'an prochain, la
> réécriture du décret statutaire des enseignants-chercheurs, et des
> aménagements sur la formation des enseignants du primaire et du
> secondaire, il avait réussi à regagner partiellement la confiance des
> présidents d'universités et de la majorité des syndicats les plus
> modérés, SGEN-CFDT et UNSA en tête.
>
> Deux semaines plus tard, la mobilisation reste importante. Le 11 mars,
> ils étaient encore entre 30 000 et 60 000 manifestants à défiler dans
> toute la France. Pourtant Valérie Pécresse a mené des négociations
> tous azimuts, non seulement sur le décret statutaire, le décret sur le
> Conseil national des universités, mais aussi, mardi 10 mars, sur le
> décret sur le nouveau contrat doctoral unique, l'un des nombreux
> points d'abcès de la contestation. La semaine prochaine des
> discussions sur les organismes de recherche vont également. s'ouvrir.
>
> C'est dans ce contexte que le ministre de l'éducation nationale Xavier
> Dancos, s'apprête à faire un nouveau geste en annonçant un nouvel
> aménagement de la formation des maîtres."Si l'on sort par le haut sur
> cette question de la mastérisation, cela détendra la situation dans
> les universités", assure Gérard Aschieri, secrétaire général de la
> FSU, syndicat enseignant majoritaire de l'école à l'université. En
> réalité rien n'est moins sûr: compte tenu du niveau actuel de la
> mobilisation, il est probable que le mouvements fera tout pour tenir
> jusqu'à la grande mobilisation interprofessionnelle du 19 mars.
>
> FOSSÉ
>
> Comment expliquer qu'en multipliant les réunions sur les sujets qui
> fâchent et en cédant chaque jour un peu plus aux demandes syndicales,
> le gouvernement n'arrive pas à sortir de la crise ? Soucieux de
> défendre ses réformes universitaires, le gouvernement a mal appréhendé
> l'ampleur de la fronde, laissant s'installer un fossé entre lui et le
> monde de la connaissance. Dans Libération, le 11 mars, le secrétaire
> général de l'Elysée, Claude Guéant estimait que le texte du décret
> statutaire des enseignants-chercheur "sera peu différent de celui qui
> a été mis sur la table". Une remarque qui discrédite les quatre
> syndicats négociateurs et envoie un mauvais signal à la communauté
> universitaire.
>
> Comme dans tout rapport de force, les syndicats les plus en pointe
> dans la lutte, comme le Snesup (FSU), mais aussi les divers collectifs
> (Sauvons la recherche, Sauvons l'université, la coordination nationale
> des universités) appuient pour obtenir plus de concessions. Ils
> réclament des annonces plus globales concernant non seulement
> l'université, mais aussi la recherche.
>
> "Nous attendons depuis maintenant deux semaines des signaux forts de
> la part du gouvernement sur les moyens, les postes et l'avenir de
> toutes les composantes de l'enseignement supérieur et de la
> recherche", explique Isabelle This Saint-Jean, président de
> l'association Sauvons La Recherche. "Avec ses annonces partielles,
> François Fillon n'a pas compris le malaise général qui mine l'ensemble
> de notre communauté", assure Jean Fabbri, secrétaire général du Snesup
> (FSU).
>
> "Pour apaiser la tension, il fallait nous accueillir tous ensemble,
> syndicats, associations ou collectifs, de manière solennelle", défend
> Isabelle This-Saint-Jean. Faute de cette réunion-symbole, la
> contestation s'est radicalisée.
>
> Philippe Jacqué
> ____________________
Tuesday, March 10, 2009
Déclaration du président de l'université de Paris IV en soutien au mouvement
Position du Président de Paris-Sorbonne (Paris-IV), le 9 mars 2009
A la communauté
Position du Président de Paris-Sorbonne (Paris-IV), le 9 mars 2009
A ce jour, tous les centres extérieurs sont fermés.
A la Sorbonne, il est très difficile de garantir les possibilités d'accès: d'une part, il y a des blocages à l'intérieur; d'autre part, le filtrage des entrées peut à tout moment se transformer en fermeture totale par décision du recteur-chancelier, chargé du maintien de l'ordre.
Sur le fond, on constate une radicalisation du mouvement étudiant, et une montée en puissance des revendications des personnels administratifs.
Cette radicalisation et cette montée en puissance étaient prévisibles: il y a des mois que nous l'annonçons, en vain.
Les risques sont graves: dérapage avec violences et dégradations, éclatement du front des revendications, retournement du mouvement, mise en péril de l'année universitaire.
Or, le mouvement, large et majoritaire dans toute la communauté universitaire, est légitime, massif, et nécessaire face à l'autisme des ministères relativement à des réformes inacceptables, notamment une réforme des procédures de la formation des maîtres qui représente à la fois une régression et une agression, et qui reste à l'ordre du jour malgré les protestations de la CPU, de l'ensemble des syndicats et de multiples associations représentatives.
La seule solution est la mobilisation forte et continue dans les manifestations publiques, ce qui implique une gestion maîtrisée de l'accès aux locaux.
Face à l'attitude de mépris qui nous est opposée, il est plus que jamais indispensable de manifester, dans la rue et dans les universités, une résistance résolue, massive et responsable.
Professeur Georges Molinié
Président de Paris-Sorbonne (Paris-IV)
A la communauté
Position du Président de Paris-Sorbonne (Paris-IV), le 9 mars 2009
A ce jour, tous les centres extérieurs sont fermés.
A la Sorbonne, il est très difficile de garantir les possibilités d'accès: d'une part, il y a des blocages à l'intérieur; d'autre part, le filtrage des entrées peut à tout moment se transformer en fermeture totale par décision du recteur-chancelier, chargé du maintien de l'ordre.
Sur le fond, on constate une radicalisation du mouvement étudiant, et une montée en puissance des revendications des personnels administratifs.
Cette radicalisation et cette montée en puissance étaient prévisibles: il y a des mois que nous l'annonçons, en vain.
Les risques sont graves: dérapage avec violences et dégradations, éclatement du front des revendications, retournement du mouvement, mise en péril de l'année universitaire.
Or, le mouvement, large et majoritaire dans toute la communauté universitaire, est légitime, massif, et nécessaire face à l'autisme des ministères relativement à des réformes inacceptables, notamment une réforme des procédures de la formation des maîtres qui représente à la fois une régression et une agression, et qui reste à l'ordre du jour malgré les protestations de la CPU, de l'ensemble des syndicats et de multiples associations représentatives.
La seule solution est la mobilisation forte et continue dans les manifestations publiques, ce qui implique une gestion maîtrisée de l'accès aux locaux.
Face à l'attitude de mépris qui nous est opposée, il est plus que jamais indispensable de manifester, dans la rue et dans les universités, une résistance résolue, massive et responsable.
Professeur Georges Molinié
Président de Paris-Sorbonne (Paris-IV)
Monday, March 09, 2009
L1 Grammar - modal verbs
polygram2
Voici sur le web un cours très bon sur les verbes modaux, à lire en détail. Cliquez sur le titre ci-dessus.
Voici sur le web un cours très bon sur les verbes modaux, à lire en détail. Cliquez sur le titre ci-dessus.
L1 Civi Bordeaux British Political Parties
PSI: Links: British Political Parties
Click above for a list of some British political parties, and their websites.
Click above for a list of some British political parties, and their websites.
University World News - UK: Role of professors mired in confusion
University World News - UK: Role of professors mired in confusion
Cet article en anglais traite des universités britanniques, et du rôle des professeurs des universités là bas. On remarque notamment qu'un des critères de recrutement les plus importants est "income generation" - la capacité du professeur à collecter des fonds pour l'université (fonds privés et fonds publics, associatifs etc).
Cet article en anglais traite des universités britanniques, et du rôle des professeurs des universités là bas. On remarque notamment qu'un des critères de recrutement les plus importants est "income generation" - la capacité du professeur à collecter des fonds pour l'université (fonds privés et fonds publics, associatifs etc).
L2 Phonetics - word stress tips
Meanwhile, here is a site where there are a large number of tips on pronunciation. For example
This tip on word stress
This one
And this one
This tip on word stress
This one
And this one
Option B 150 ans de musique populaire britannique
Un des themes de cette option est le genre musical et pourquoi on choisit de chanter une chanson de telle ou telle manière.
Prenons l’exemple de la chanson traditionnelle ecossaise, “Loch Lomond”
Voici les paroles
Voici une version rock
(de Runrig)
Voici une version chorale extraordinaire
Un autre type de chorale!
Voici une version folk
(The Corries)
Voici une série d’extraits d’autres versions
Pourquoi les chanteurs choisissent-ils un genre plutôt qu’un autre ?
Prenons l’exemple de la chanson traditionnelle ecossaise, “Loch Lomond”
Voici les paroles
Voici une version rock
(de Runrig)
Voici une version chorale extraordinaire
Un autre type de chorale!
Voici une version folk
(The Corries)
Voici une série d’extraits d’autres versions
Pourquoi les chanteurs choisissent-ils un genre plutôt qu’un autre ?
How the French finally acquired a taste for soap - Europe, World - The Independent
How the French finally acquired a taste for soap - Europe, World - The Independent
In this article, a British newspaper criticizes "Plus belle la vie" and other French TV series.
In this article, a British newspaper criticizes "Plus belle la vie" and other French TV series.
L1S2 Civilisation britannique
Voir plus bas sur cette page pour un rendezvous important!
Voici de spistes de travail autonome pour cette semaine.
Parliamentary Reform
This page from the BBc gives a simple general introduction to parliamentary reform in the 19th century in Britain
This page shows that the road to reform was far from automatic and easy
- It tells of the reform riots of 1831
The 1867 act is described here
And the 1884 Act here.
Try to think about why, after so many centuries without reform, reform came in the nineteenth century.
Voici de spistes de travail autonome pour cette semaine.
Parliamentary Reform
This page from the BBc gives a simple general introduction to parliamentary reform in the 19th century in Britain
This page shows that the road to reform was far from automatic and easy
- It tells of the reform riots of 1831
The 1867 act is described here
And the 1884 Act here.
Try to think about why, after so many centuries without reform, reform came in the nineteenth century.
Contre-programme de la semaine à paris 12
Paris12 en lutte
Tous les jours des contre-cours, des ateliers et des animations.
cliquez sur le lien ci-dessus.
Notez particulièrement
Vendredi 13 mars 2009
10h-12h : Université et emploi : quelle professionnalisation ? Atelier débat animé
par Marianne Guérois, Abdelkader Abdellaoui et Fabrice Ripoll / Amphi jaune
12h-13h : La grande grève de mineurs en Grande-Bretagne : c’était il y a 25
ans (1984-1985)… John Mullen / Amphi jaune
Tous les jours des contre-cours, des ateliers et des animations.
cliquez sur le lien ci-dessus.
Notez particulièrement
Vendredi 13 mars 2009
10h-12h : Université et emploi : quelle professionnalisation ? Atelier débat animé
par Marianne Guérois, Abdelkader Abdellaoui et Fabrice Ripoll / Amphi jaune
12h-13h : La grande grève de mineurs en Grande-Bretagne : c’était il y a 25
ans (1984-1985)… John Mullen / Amphi jaune
Sunday, March 08, 2009
Revue de presse de l’actualité universitaire dans le monde anglophone - Sauvons l'Université
Revue de presse de l’actualité universitaire dans le monde anglophone - Sauvons l'Université
Le gouvernement nous dit que nos universités devraient ressembler aux universités anglaises ou américaines. Ce site ( cliquez sur le titre ci-dessus) vous permet de juger un peu l'état de ces universités.
Le gouvernement nous dit que nos universités devraient ressembler aux universités anglaises ou américaines. Ce site ( cliquez sur le titre ci-dessus) vous permet de juger un peu l'état de ces universités.
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