The joke's on EU: A cartoon history of the European Union - 1
All students interested in British civilization should look at this series of humorous cartoons. They have all been produced over the years to comment on Britain's relationship with the European Union, and the desire of many British people not to be excessively European. The attitude of British governments to the European Union has always been affected by the fact that there are three bases to British trade - trade with the United States, trade with the Commonwealth, and trade with Europe. Europe was thus never the exclusive priority. Click on the link above to look at the humorous cartoons.
...
Tuesday, February 10, 2009
Monday, February 09, 2009
Pour les étudiants L1 et L2 à Agen
La situation ne s'étant pas encore clarifiée, je mettrai ici sur ce site web, mardi soir, des pistes de travail autonome, pour vous permettre d'avancer un peu entre-temps.
Etudiants en L1, vendredi vous aurez cours avec les lectrices. Je vous rappelle que vous devez venir en cours munis d'un article de presse récente concernant la monarchie ou éventuellement le parlement.
JM
Etudiants en L1, vendredi vous aurez cours avec les lectrices. Je vous rappelle que vous devez venir en cours munis d'un article de presse récente concernant la monarchie ou éventuellement le parlement.
JM
La grève des universités vue par la presse anglaise
The Guardian, February 5th
French university strikes intensify
Twenty cities across Frances see marches of lecturers and students over job
cuts and status changes Thousands of French university lecturers took to the streets today amid violent clashes as part of a growing "unlimited" strike movement against government higher education reform plans.
Lecturers and students marched in around twenty cities across the country, including Paris, Marseille and Bordeaux. In Strasbourg, police used tear gas against demonstrators (1600 according to police, 2500 according to unions), some of who threw projectiles at officers. Police occupied the steps of the university's main building.
The clash occurred during a visit by the French higher education and research minister, Valérie Pécresse. "The whole university is on strike today, there are no classes," a local professor, Hubert Whitechurch, told the daily Libération newspaper.
Teaching has stopped at several other institutions, including the three universities of Toulouse, one university in Lyon (Lyon II), and most university departments in Marseille. The unlimited strike action began on Monday but staff at one Paris university, Paris XIII, have been on strike for three weeks.
In other departments, lecturers are not returning marked papers to students. In total, an estimated 45% of classes are affected across the country, with unions claiming that more than one in two lecturers are not working.
Strikers are protesting against 200 job cuts planned for this year, a change to their professional status that would grant more powers to university presidents over their staff's careers, and a reform to the way lectures, across all sectors, are trained.
Traditionally, career advancement in French universities is half decided by a national higher education council that is independent from individual heads of universities, and half by universities themselves. The reforms say that all promotions should be decided by university presidents. In addition, the amount of time a lecturer shares between research and teaching is also decided at the national level. But under the proposals, it is decided by individual heads of universities.
"We are profoundly angry with what's going on," says Stéphane Tassel from the National Union of Higher Education (Snesup), the main union representing higher education professionals. "It's like coping with a disease. We went through denial and despair, now we're angry."
Concerning the job cuts, Tassel said this was the first time in at least 15 years that job cuts are taking place. "It's unprecedented," he said. Speaking about the reforms concerning university teachers' status, Tassel said too much power was granted to university presidents. "They can dictate how many hours we teach or do research, and who gets promoted. This goes against the principle of collegiality we have been following."
Another contested reform concerns the way lecturers across all sectors are trained. Under the new plans, they will need to complete a masters at university, instead of attending a specialised training institute.
"Universities are supposed to take charge of lecturer training this month, but nobody knows how it is supposed to be working," said Tassel, adding that the movement is spreading fast. "We can't keep up with the number of local decisions reaching us at the moment. And colleagues who don't usually go on strike do."
But the government appears to be steadfast. "The reforms are necessary to improve the way French universities work," Pécresse told French radio this morning. She has previously argued that reforms are necessary to improve the competitiveness of French universities, which are lagging behind internationally.
"I deplore the fact that students are not getting their grades back. They should not be the victims of this strike," she said, adding that she would work closely with university presidents to explain how the change to lecturers' status would work in practice.
Today's industrial action is the latest in a long-running campaign of demonstrations among French education professionals. Just last week, thousands of primary and secondary school teachers took to the streets during a national strike to protest against job cuts and wide-ranging school reforms.
Industrial action is expected to continue in higher education, with unlimited strikes carrying on and a national demonstration scheduled in Paris next Tuesday.
French university strikes intensify
Twenty cities across Frances see marches of lecturers and students over job
cuts and status changes Thousands of French university lecturers took to the streets today amid violent clashes as part of a growing "unlimited" strike movement against government higher education reform plans.
Lecturers and students marched in around twenty cities across the country, including Paris, Marseille and Bordeaux. In Strasbourg, police used tear gas against demonstrators (1600 according to police, 2500 according to unions), some of who threw projectiles at officers. Police occupied the steps of the university's main building.
The clash occurred during a visit by the French higher education and research minister, Valérie Pécresse. "The whole university is on strike today, there are no classes," a local professor, Hubert Whitechurch, told the daily Libération newspaper.
Teaching has stopped at several other institutions, including the three universities of Toulouse, one university in Lyon (Lyon II), and most university departments in Marseille. The unlimited strike action began on Monday but staff at one Paris university, Paris XIII, have been on strike for three weeks.
In other departments, lecturers are not returning marked papers to students. In total, an estimated 45% of classes are affected across the country, with unions claiming that more than one in two lecturers are not working.
Strikers are protesting against 200 job cuts planned for this year, a change to their professional status that would grant more powers to university presidents over their staff's careers, and a reform to the way lectures, across all sectors, are trained.
Traditionally, career advancement in French universities is half decided by a national higher education council that is independent from individual heads of universities, and half by universities themselves. The reforms say that all promotions should be decided by university presidents. In addition, the amount of time a lecturer shares between research and teaching is also decided at the national level. But under the proposals, it is decided by individual heads of universities.
"We are profoundly angry with what's going on," says Stéphane Tassel from the National Union of Higher Education (Snesup), the main union representing higher education professionals. "It's like coping with a disease. We went through denial and despair, now we're angry."
Concerning the job cuts, Tassel said this was the first time in at least 15 years that job cuts are taking place. "It's unprecedented," he said. Speaking about the reforms concerning university teachers' status, Tassel said too much power was granted to university presidents. "They can dictate how many hours we teach or do research, and who gets promoted. This goes against the principle of collegiality we have been following."
Another contested reform concerns the way lecturers across all sectors are trained. Under the new plans, they will need to complete a masters at university, instead of attending a specialised training institute.
"Universities are supposed to take charge of lecturer training this month, but nobody knows how it is supposed to be working," said Tassel, adding that the movement is spreading fast. "We can't keep up with the number of local decisions reaching us at the moment. And colleagues who don't usually go on strike do."
But the government appears to be steadfast. "The reforms are necessary to improve the way French universities work," Pécresse told French radio this morning. She has previously argued that reforms are necessary to improve the competitiveness of French universities, which are lagging behind internationally.
"I deplore the fact that students are not getting their grades back. They should not be the victims of this strike," she said, adding that she would work closely with university presidents to explain how the change to lecturers' status would work in practice.
Today's industrial action is the latest in a long-running campaign of demonstrations among French education professionals. Just last week, thousands of primary and secondary school teachers took to the streets during a national strike to protest against job cuts and wide-ranging school reforms.
Industrial action is expected to continue in higher education, with unlimited strikes carrying on and a national demonstration scheduled in Paris next Tuesday.
Friday, February 06, 2009
A tous les étudiants de Paris 12
Chers étudiants,
Nous le savons bien, contrairement à ce qu'on a pu entendre récemment, l'immobilisme et la médiocrité ne caractérisent pas l'enseignement supérieur. Nos restons actifs et mobilisés pour la pensée et la pédagogie : des ateliers d'information, de discussion et de veille pédagogique se tiendront la semaine prochaine à Paris 12.
Le premier d'entre eux aura lieu lundi matin (info ci-dessous et en document joint), un autre est à venir pour lundi après-midi (l'information suivar bientôt)
.
L'atelier de lundi matin consistera en une table ronde et un dialogue avec le public. Cet atelier est plus particulièrement à destination de vous, nos étudiants, afin de vous informer mieux, mais aussi afin que vous puissiez engager le dialogue avec des professionnels enseignants, enseignants chercheurs mais également enseignants stagiaires qui viennent tout juste de passer le concours. Que vous souhaitiez ou non passer les concours de l'enseignement plus tard, nous vous engageons à ne pas rester chez vous et à venir nombreux vous renseigner, mais aussi et surtout à participer à ces débats. Si vos parents sont intéressés et libres, ils peuvent bien entendu venir.
Comité d'Organisation de l'AG UFR llsh
LUNDI 9 FEVRIER
10h-12h
salle 114, bâtiment I
Université de Paris 12-Val de Marne
La réforme de la formation des enseignants du primaire et du secondaire : pourquoi dire non ?
Les effets de la réforme sur les enseignants, les étudiants, les élèves
Avec les interventions de membres de la coordination nationale des IUFM, enseignants à l’IUFM de Créteil,
d’enseignants-chercheurs de Paris 12-Val de Marne
et la participation d’un professeur stagiaire (PE2)
Venez nombreux pour vous informer, débattre, échanger sur les enjeux de la masterisation de la formation et ceux de la réforme des concours de recrutement
Centre Multidisciplinaire de Créteil
Métro : Créteil Université
Nous le savons bien, contrairement à ce qu'on a pu entendre récemment, l'immobilisme et la médiocrité ne caractérisent pas l'enseignement supérieur. Nos restons actifs et mobilisés pour la pensée et la pédagogie : des ateliers d'information, de discussion et de veille pédagogique se tiendront la semaine prochaine à Paris 12.
Le premier d'entre eux aura lieu lundi matin (info ci-dessous et en document joint), un autre est à venir pour lundi après-midi (l'information suivar bientôt)
.
L'atelier de lundi matin consistera en une table ronde et un dialogue avec le public. Cet atelier est plus particulièrement à destination de vous, nos étudiants, afin de vous informer mieux, mais aussi afin que vous puissiez engager le dialogue avec des professionnels enseignants, enseignants chercheurs mais également enseignants stagiaires qui viennent tout juste de passer le concours. Que vous souhaitiez ou non passer les concours de l'enseignement plus tard, nous vous engageons à ne pas rester chez vous et à venir nombreux vous renseigner, mais aussi et surtout à participer à ces débats. Si vos parents sont intéressés et libres, ils peuvent bien entendu venir.
Comité d'Organisation de l'AG UFR llsh
LUNDI 9 FEVRIER
10h-12h
salle 114, bâtiment I
Université de Paris 12-Val de Marne
La réforme de la formation des enseignants du primaire et du secondaire : pourquoi dire non ?
Les effets de la réforme sur les enseignants, les étudiants, les élèves
Avec les interventions de membres de la coordination nationale des IUFM, enseignants à l’IUFM de Créteil,
d’enseignants-chercheurs de Paris 12-Val de Marne
et la participation d’un professeur stagiaire (PE2)
Venez nombreux pour vous informer, débattre, échanger sur les enjeux de la masterisation de la formation et ceux de la réforme des concours de recrutement
Centre Multidisciplinaire de Créteil
Métro : Créteil Université
Wednesday, February 04, 2009
Un argumentaire à l'intention de nos étudiants
Sur la réforme de la formation et des concours des enseignants des 1er et 2nd degrés
Le projet de masterisation du concours de recrutement des enseignants du premier et du second degré qui a été présenté le 13 octobre 2008 est censé améliorer la formation des enseignants et revaloriser leur niveau de qualification. Or la quasi-totalité des UFR dans toutes les universités s'est élevée contre ce texte et refuse de l'appliquer. Pourquoi ?
1. Les enseignants de l'école primaire, du collège, et du lycée, suivent déjà au moins 5 années d'étude et de formation avant d'être titularisés, comme pour un master.
2. Cette réforme conduit à la précarisation du métier d'enseignant en créant un vivier de diplômés d'un master enseignement et recalés au concours (les reçus-collés). Ces personnes pourront être employées par les chefs d'établissement sans statut de fonctionnaire pour des remplacements, des vacations, etc. comme le prévoient les réformes en cours dans le secondaire.
3. Les futurs enseignants potentiels devront attendre une année de plus avant d'être payés, puisque l'année de stage rémunérée à plein temps (216 heures en responsabilité pour un salaire annuel d'environ 15 000 euros) disparaît, ce qui accroîtra inévitablement les inégalités sociales.
4. A la place, la réforme prévoit entre l'écrit et l'oral du concours, 108 heures de stage en pleine responsabilité pour une « gratification » de 3000 euros.
5. Autre conséquence : ce stage fournit au Ministère de l'Education Nationale une main d'oeuvre quasiment gratuite et inexpérimentée en lieu et place de fonctionnaires stagiaires bénéficiant du statut et du salaire des professeurs de l'enseignement secondaire. Ceci fragilisera la qualité de l'enseignement secondaire. Par ailleurs, l'utilisation d'une main d'oeuvre quasiment gratuite conduira à une baisse du nombre de postes au concours.
6. Le calendrier du nouveau concours (épreuve d'admissibilité en janvier et d'admission en juin de l'année du M2) est intenable : entre janvier et juin, les étudiants doivent à la fois préparer l'oral du concours, effectuer 108 heures de stage devant une classe, et élaborer un mémoire de niveau M2.
7. Le contenu disciplinaire des concours est dramatiquement revu à la baisse. La deuxième épreuve d'oral est remplacée par une épreuve portant sur « la connaissance du système éducatif », épreuve pour le moins floue qui compte pour 30% de la note finale !
8. Cette réforme s'inscrit dans une politique d'affaiblissement structurel de l'enseignement et de la recherche, doublée d'une politique de précarisation des personnels de toutes catégories.
Sur le projet de décret modifiant le statut des enseignants chercheurs
Ce décret modifie le statut des enseignants-chercheurs des universités. Le travail d'un enseignant-chercheur comprend deux tâches essentielles d'égale importance : l'enseignement (192h de cours en présence des étudiants auxquelles il faut rajouter la préparation des cours, des examens, la correction des copies, le suivi individuel des étudiants, etc.) et la recherche. A cela s'ajoutent les diverses tâches administratives liées à l'enseignement (définition des programmes, des emplois du temps, jurys d'examen, coordination des équipes) et à la recherche (gestion des divers budgets, rapports, colloques, etc.).
Le projet de décret entend en finir avec cet équilibre, au détriment des enseignants et des étudiants.
En effet, le président d'université modulera quasiment à sa guise la charge d'enseignement des enseignants-chercheurs en fonction de son appréciation de leur travail de recherche. Enseigner deviendra alors une sorte de punition pour les « mauvais » chercheurs : les « moins bons » enseigneront plus, les « meilleurs » enseigneront moins. Cette pression conduira les enseignants-chercheurs à négliger leur mission d'enseignement au profit d'une recherche où la quantité primera sur la qualité. Avec ce projet, les étudiants sont considérés comme les boulets de la recherche française et non plus comme l'une des priorités de l'université.
Les projets de réforme de la formation et des concours des enseignants du premier et second degré et du projet de décret régissant le statut des enseignants-chercheurs dénotent donc d'un mépris profond pour nos missions et pour les étudiants !
Etudiants, ce combat pour la défense de l'enseignement public est aussi le vôtre !
Préparons ensemble la manifestation nationale du 10 février.
Le projet de masterisation du concours de recrutement des enseignants du premier et du second degré qui a été présenté le 13 octobre 2008 est censé améliorer la formation des enseignants et revaloriser leur niveau de qualification. Or la quasi-totalité des UFR dans toutes les universités s'est élevée contre ce texte et refuse de l'appliquer. Pourquoi ?
1. Les enseignants de l'école primaire, du collège, et du lycée, suivent déjà au moins 5 années d'étude et de formation avant d'être titularisés, comme pour un master.
2. Cette réforme conduit à la précarisation du métier d'enseignant en créant un vivier de diplômés d'un master enseignement et recalés au concours (les reçus-collés). Ces personnes pourront être employées par les chefs d'établissement sans statut de fonctionnaire pour des remplacements, des vacations, etc. comme le prévoient les réformes en cours dans le secondaire.
3. Les futurs enseignants potentiels devront attendre une année de plus avant d'être payés, puisque l'année de stage rémunérée à plein temps (216 heures en responsabilité pour un salaire annuel d'environ 15 000 euros) disparaît, ce qui accroîtra inévitablement les inégalités sociales.
4. A la place, la réforme prévoit entre l'écrit et l'oral du concours, 108 heures de stage en pleine responsabilité pour une « gratification » de 3000 euros.
5. Autre conséquence : ce stage fournit au Ministère de l'Education Nationale une main d'oeuvre quasiment gratuite et inexpérimentée en lieu et place de fonctionnaires stagiaires bénéficiant du statut et du salaire des professeurs de l'enseignement secondaire. Ceci fragilisera la qualité de l'enseignement secondaire. Par ailleurs, l'utilisation d'une main d'oeuvre quasiment gratuite conduira à une baisse du nombre de postes au concours.
6. Le calendrier du nouveau concours (épreuve d'admissibilité en janvier et d'admission en juin de l'année du M2) est intenable : entre janvier et juin, les étudiants doivent à la fois préparer l'oral du concours, effectuer 108 heures de stage devant une classe, et élaborer un mémoire de niveau M2.
7. Le contenu disciplinaire des concours est dramatiquement revu à la baisse. La deuxième épreuve d'oral est remplacée par une épreuve portant sur « la connaissance du système éducatif », épreuve pour le moins floue qui compte pour 30% de la note finale !
8. Cette réforme s'inscrit dans une politique d'affaiblissement structurel de l'enseignement et de la recherche, doublée d'une politique de précarisation des personnels de toutes catégories.
Sur le projet de décret modifiant le statut des enseignants chercheurs
Ce décret modifie le statut des enseignants-chercheurs des universités. Le travail d'un enseignant-chercheur comprend deux tâches essentielles d'égale importance : l'enseignement (192h de cours en présence des étudiants auxquelles il faut rajouter la préparation des cours, des examens, la correction des copies, le suivi individuel des étudiants, etc.) et la recherche. A cela s'ajoutent les diverses tâches administratives liées à l'enseignement (définition des programmes, des emplois du temps, jurys d'examen, coordination des équipes) et à la recherche (gestion des divers budgets, rapports, colloques, etc.).
Le projet de décret entend en finir avec cet équilibre, au détriment des enseignants et des étudiants.
En effet, le président d'université modulera quasiment à sa guise la charge d'enseignement des enseignants-chercheurs en fonction de son appréciation de leur travail de recherche. Enseigner deviendra alors une sorte de punition pour les « mauvais » chercheurs : les « moins bons » enseigneront plus, les « meilleurs » enseigneront moins. Cette pression conduira les enseignants-chercheurs à négliger leur mission d'enseignement au profit d'une recherche où la quantité primera sur la qualité. Avec ce projet, les étudiants sont considérés comme les boulets de la recherche française et non plus comme l'une des priorités de l'université.
Les projets de réforme de la formation et des concours des enseignants du premier et second degré et du projet de décret régissant le statut des enseignants-chercheurs dénotent donc d'un mépris profond pour nos missions et pour les étudiants !
Etudiants, ce combat pour la défense de l'enseignement public est aussi le vôtre !
Préparons ensemble la manifestation nationale du 10 février.
Option B : 150 ans de musique populaire
En attendant que la situation se débloque, voici deux videos pour montrer que la musique populaire britannique contient ... une certaine diversité. Il s'agit de Max Bygraves ("You're a Pink toothbrush, I'm a Blue toothbrush") et de Asian dub Foundation ("Keep banging on the walls of Fortress Europe).
La grève des universitaires - le troisième jour
La grève continue à s'étendre après une deuxième réunion de la Coordination des universités. Il s'agit de la première grève massive des enseignants chercheurs depuis on ne sait pas quand, sans doute plus de quarante ans.
Les revendications principales
- Non au pouvoir accru des présidents des universités sur les rémunérations, recrutements, promotions des enseignants chercheurs, qui se fait dans la logique de la mise en concurrence des universités et la rentabilité à tout prix de la recherche.
- Non à la Mastérisation du CAPES (voir tract à l'intention des étudiants ici)
- Contre la suppression des postes à l'université, d'administratifs comme d'enseignants
La coordination a également souligné que ces attaques du gouvernement sont le résultat de la loi LRU, qui devra être radicalement changée.
Le détail des motions adoptées se trouve ici.
Les revendications principales
- Non au pouvoir accru des présidents des universités sur les rémunérations, recrutements, promotions des enseignants chercheurs, qui se fait dans la logique de la mise en concurrence des universités et la rentabilité à tout prix de la recherche.
- Non à la Mastérisation du CAPES (voir tract à l'intention des étudiants ici)
- Contre la suppression des postes à l'université, d'administratifs comme d'enseignants
La coordination a également souligné que ces attaques du gouvernement sont le résultat de la loi LRU, qui devra être radicalement changée.
Le détail des motions adoptées se trouve ici.
Tuesday, February 03, 2009
Les universitaires de Paris 12, en grève, refuse d'être évalués
L'AERES est l'organisme chargé par le gouvernement d'évaluer les équipes de recherche dans les universités. Mais lors de leur visite demain, nous allons leur expliquer pourquoi nous sommes en grève. Une collègue m'a envoyé cette information
L'assemblée générale de l'UFR LLSH réunie aujourd'hui mardi 3 février a voté à l'unanimité moins 1 abstention le refus de se soumettre à l'évaluation par l'AERES de l'école doctorale LLSHSS.
Afin de leur transmettre le contenu des revendications portées par les personnels, nous nous proposons d'accueillir les représentants de l'AERES en leur expliquant les motifs de notre refus d'être évalués par la diffusion et la lecture des textes des diverses motions votées à ce jour (cette proposition a également été soumise à l'assemblée générale des étudiants et personnels de Paris 12 réunie ce midi).
Il serait important qu'un grand nombre d'entre nous se mobilisent autour de cette action qui représente une occasion réelle de nous faire entendre. Les collègues intéressés par cette action sont donc invités à se signaler et à nous rejoindre demain un peu avant 9h en salle des thèses.
D'autre part, suite aux récentes déclarations de J-F Dhainaut lors d'une conférence tenue le 8 janvier et relative à la parité hommes-femmes au sein des commissions d'experts (au cours de laquelle le président de l'AERES a expliqué que "le pouvoir est une affaire masculine" et que, d’autre part, « les femmes en plus de leur métier doivent s’occuper de la maison, des enfants. Elles n’ont donc pas de temps à consacrer à l’Aeres »), nous encourageons nos collègues femmes à nous rejoindre munies de leur tablier et autres ustensiles de cuisine.
L'assemblée générale de l'UFR LLSH réunie aujourd'hui mardi 3 février a voté à l'unanimité moins 1 abstention le refus de se soumettre à l'évaluation par l'AERES de l'école doctorale LLSHSS.
Afin de leur transmettre le contenu des revendications portées par les personnels, nous nous proposons d'accueillir les représentants de l'AERES en leur expliquant les motifs de notre refus d'être évalués par la diffusion et la lecture des textes des diverses motions votées à ce jour (cette proposition a également été soumise à l'assemblée générale des étudiants et personnels de Paris 12 réunie ce midi).
Il serait important qu'un grand nombre d'entre nous se mobilisent autour de cette action qui représente une occasion réelle de nous faire entendre. Les collègues intéressés par cette action sont donc invités à se signaler et à nous rejoindre demain un peu avant 9h en salle des thèses.
D'autre part, suite aux récentes déclarations de J-F Dhainaut lors d'une conférence tenue le 8 janvier et relative à la parité hommes-femmes au sein des commissions d'experts (au cours de laquelle le président de l'AERES a expliqué que "le pouvoir est une affaire masculine" et que, d’autre part, « les femmes en plus de leur métier doivent s’occuper de la maison, des enfants. Elles n’ont donc pas de temps à consacrer à l’Aeres »), nous encourageons nos collègues femmes à nous rejoindre munies de leur tablier et autres ustensiles de cuisine.
Créteil L1 Civilisation - la révolution industrielle
This video will tell you something (with a fine Northern accent) about the role of Manchester during the Industrial Revolution.
L2 Phonétique English Pronunciation: Word Stress | EnglishClub.com
English Pronunciation: Word Stress | EnglishClub.com
Suivez le lien pour une introduction à l'accentuation en anglais.
And see here what wikipedia says about it.
Suivez le lien pour une introduction à l'accentuation en anglais.
And see here what wikipedia says about it.
L1 Civilisation Gb, Institutions britanniques Number10.gov.uk
Number10.gov.uk
Le premier ministre britannique habite une maison dans une rue assez ordinaire d'aspect. Suivez le lien pour voir le site officiel du premier ministre. En bas à droite vous avez un lien vers une visite virtuelle de sa résidence.
Le premier ministre britannique habite une maison dans une rue assez ordinaire d'aspect. Suivez le lien pour voir le site officiel du premier ministre. En bas à droite vous avez un lien vers une visite virtuelle de sa résidence.
Monday, February 02, 2009
L3 Option A Contestation sociale Notes de partiel
Voici les notes du contrôle final.
S. Petit 10
Mélody 12,5
Claire 14
Gene 10,5
S. Paruta 8
Jeancèle 5,5
Sarah 8,5
Li Xing 6
Ying 5
Lyse 13,5
To calculate your all important "moyennes" for the semester, all you have to do is follow these simple instructions.
1) Add together the mark for your homework and the mark for your first classroom test. Divide the total by two.
2) Add the result to the mark for your contrôle final and divide the new total by 2.
3) If you get a result higher than twenty or lower than zero, ask a friend who is better at mathematics.
Good luck with the second semester when it begins.
S. Petit 10
Mélody 12,5
Claire 14
Gene 10,5
S. Paruta 8
Jeancèle 5,5
Sarah 8,5
Li Xing 6
Ying 5
Lyse 13,5
To calculate your all important "moyennes" for the semester, all you have to do is follow these simple instructions.
1) Add together the mark for your homework and the mark for your first classroom test. Divide the total by two.
2) Add the result to the mark for your contrôle final and divide the new total by 2.
3) If you get a result higher than twenty or lower than zero, ask a friend who is better at mathematics.
Good luck with the second semester when it begins.
L1 Civilisation GB - The Queen's speech at the French State Banquet
YouTube - The Queen's speech at the French State Banquet
Suivez le lien pour voir la reine faire un discours en l'honneur de Nicolas Sarkozy, l'année dernière.
Suivez le lien pour voir la reine faire un discours en l'honneur de Nicolas Sarkozy, l'année dernière.
L1 civilisation britannique - the House of Lords
BBC NEWS | UK | UK Politics | Guide to Parliament: The Lords
Follow this link to look at a fairly simple guide to parliament and the House of Lords, produced by the BBC.
Follow this link to look at a fairly simple guide to parliament and the House of Lords, produced by the BBC.
Etudiants en thème Faux amis anglais
Faux amis anglais
Pourquoi pas visiter ce site pour vérifier votre connaissance des faux amis. These are words which appear similar in English and in French, but which have completely different meanings.
Pourquoi pas visiter ce site pour vérifier votre connaissance des faux amis. These are words which appear similar in English and in French, but which have completely different meanings.
Grève à l'université - une émission France Inter
france Inter > émissions > le sept dix
Suivez le lien pour écouter une émission de France-Inter qui parle de la grève des universitaires.
Suivez le lien pour écouter une émission de France-Inter qui parle de la grève des universitaires.
Où trouver des informations sur la grève dans les universités février 2009?
Où trouver des informations sur la grève dans les universités des enseignants et d'autres personnels.
Pour l'instant les meilleures sources d'information sont
Sauvons l'Université (association)
SNESUP (syndicat d'enseignants du supérieur)
UNEF (syndicat étudiant)
SUD étudiants (syndicat étudiant)
Sauvons la recherche (association)
c'est classe ( Blog education d'une journaliste à Libération
Rubrique "social" du Nouvel Observateur
Un article du Monde
Pour l'instant les meilleures sources d'information sont
Sauvons l'Université (association)
SNESUP (syndicat d'enseignants du supérieur)
UNEF (syndicat étudiant)
SUD étudiants (syndicat étudiant)
Sauvons la recherche (association)
c'est classe ( Blog education d'une journaliste à Libération
Rubrique "social" du Nouvel Observateur
Un article du Monde
Sunday, February 01, 2009
Sauvons l’Université [UFR ET DÉPARTEMENTS EN GRÈVE (à partir de janvier 2009)] :..
..: Sauvons l’Université [UFR ET DÉPARTEMENTS EN GRÈVE (à partir de janvier 2009)] :..
Pour la liste des mobilisations dans les universités en France.
Pour la liste des mobilisations dans les universités en France.
Subscribe to:
Posts (Atom)