Ce que le majordome a entendu 27.02.09
Valérie :"Ah oui, bonjour messieurs les syndicats, mais vous n'êtes pas tous là, je crois, attendez, on fait l'appel,un deux trois.... Il est où le SNESUP? Sa grand-mère est malade, d'accord. Mais dis-lui qu'il vient mardi sans faille car c'est l'interro, hein? Voilà alors on se met au travail. Qui va au tableau en premier?
(quelques heures plus tard)
Vous voyez, ce n'était pas si difficile à comprendre! Tous ces malentendus, on aurait pu les éviter. Oui, d'accord il y avait sans doute aussi des maladresses de rédaction, j'avais peut être un peu surestimé votre niveau, enfin peu importe, là on fait du progrès...
Pardon? La question de la formation des enseignants? Je savais que j'avais oublié quelque chose! ça m'arrive tout le temps maintenant, vous savez avec les enfants et ma mère je perds un peu la tête. Ben écoutez, je n'y ai pas du tout réfléchi ces dernières semaines,ça a été un peu le bazar. Je vous dirai cela mardi, euh non, non, jeudi. Oui, jeudi, il me faut jusqu'à jeudi pour savoir à quel point Nicolas a la trouille, non, enfin je veux dire pour mettre à plat des nouvelles dispositions disposant vos préoccupations et se préoccupant de vos dispositions, vous voyez que c'est compliqué d'être ministre.
A mardi donc, et relisez bien les textes!"
...
Saturday, February 28, 2009
Friday, February 27, 2009
University World News - FRANCE: Strikes spread despite mediator
University World News - FRANCE: Strikes spread despite mediator
This explanation from an anglophone journalist of the movement in French universities was written a couple of weeks back. The issues are complex - does the journalist explain them well?
This explanation from an anglophone journalist of the movement in French universities was written a couple of weeks back. The issues are complex - does the journalist explain them well?
Mes étudiants à Agen
N'hésitez pas à m'envoyer un mail si vous avez besoin de renseignements.
john.mullen puis arobase puis wanadoo.fr
john.mullen puis arobase puis wanadoo.fr
Actualité nationale - Syndicat national de l'enseignement supérieur
Lettre Flash n°73 : Plus que jamais dans l'action - Actualité nationale - Syndicat national de l'enseignement supérieur
La situation concernant le mouvement change quasiment d'heure en heure. Sur le site du Syndicat national de l'Enseignement Supérieur vous pouvez suivre.
La situation concernant le mouvement change quasiment d'heure en heure. Sur le site du Syndicat national de l'Enseignement Supérieur vous pouvez suivre.
Thursday, February 26, 2009
Contre-programme à Paris 12 semaine du 2 mars
Venez nombreux s'il vous plaît aux ateliers du contre-programme de Paris 12. Ainsi vous montrerez que vous voulez une université de savoirs et pas seulement de rentabilité. Et nous apprendrons tous quelques chose!
Venez surtout à mon atelier mercredi après-midi :=) !
UNIVERSITE PARIS 12 CONTRE-PROGRAMME SEMAINE DU 2 AU 6 MARS
L’Amphi jaune au CMC est toujours occupé avec l’autorisation de la Présidence.
Lundi 2 mars 2009
9h30-10h30 : La formation de l'empire colonial français (1880-1914)
Arnaud Baubérot / Amphi Jaune
9h30-11h : Qu'est-ce que les Lumières ?, Was ist Aufklärung ?
d'Emmanuel Kant
Dirk Weissmann / Grande Cafèt' (Suite de l'atelier de lecture bilingue)
11h30-13h : Projection publique du film Universités : le grand soir de
Thomas Lacoste
Amphi Jaune
16h30-18h30 : Les runes et les pierres runiques des origines au XVIIIe s.
Corinne Peneau / Salle 114
Mardi 3 mars 2009
10h30-11h30 : la Glorieuse Révolution de 1688 et le droit de résistance
Yannick Deschamps / Amphi Jaune
11h30-12h30 : AG enseignante par UFR
12h30 : AG unitaire -Étudiants, Enseignants-Chercheurs, Chercheurs, BIATOSS
Amphi Jaune
14h30-16h : Les formes de la protestation sont-elles significatives ? Oui !
Quelques exemples états-uniens
Guillaume Marche / Escaliers du Bâtiment I (entre le 1er et le 2e étage)
17h : Rencontre / débat en Amphi Jaune, Université de Créteil
Les Outremers face à leur destin, le cas des Antilles
En présence de Roger Bambuck, Guadeloupéen, ancien champion, ancien Ministre de la
Jeunesse et des Sports
Thèmes à débattre :
-La recherche et l’enseignement universitaires aux Antilles
-La condition étudiante des Guadeloupéens
-Les effets de la crise sociale en Guadeloupe ?
Mercredi 4 mars 2009
9h30-10h30 : Les débuts de la littérature en langue allemande comme
affirmation identitaire et résistance au pouvoir des Habsbourg
Elisabeth Rothmund / Amphi Jaune
10h-11h : Le modernisme américain et la révolution du mot
Vincent Broqua
10h30-12h : Terreur et Révolution. 1793-1794
Emmanuel Fureix / Amphi Jaune
12h-13h : Hommage à Raymond Queneau et au Président Darcos
(lecture-spectacle )
Éric Pellet et quelques étudiants / Amphi Jaune
13h-15h : Présentation du film réalisé par Daniel Mermet sur Noam
Chomsky, Pour en finir avec la fabrique de l’impuissance
Série « Films Universités » / Isabelle Laborde-Milaa et Pierre Fiala / Amphi Jaune
15h-16h30 : Qui écrit des livres d'histoire et pourquoi ?
John Mullen / Grande Cafet'
Comment fait un chercheur pour écrire et publier un livre d'histoire (sur la musique populaire pendant la
première guerre mondiale) ?
Jeudi 5 mars 2009
9h-11h : L'économie française à la Belle époque
Béatrice Touchelay / Salle 226
10h30-12h : La littérature protestataire aux Etats-Unis
Nathalie Caron / en collaboration avec des étudiants de L3 / Salle 159
Réflexion sur un genre aux frontières mal définies et sur la capacité du texte à éveiller la conscience
politique du lecteur : l'exemple de Common Sense de Thomas Paine (1776) et de The Narrative of Frederick
Douglass, a American Slave (1845)
12h : AG unitaire -Étudiants, Enseignants-Chercheurs, Chercheurs, BIATOSS
Départ groupé pour la Manif'
14h : Manifestation Nationale contre les réformes.
Vendredi 6 mars 2009
Paris 12 accueille la Coordination Nationale des Universités !!
Venez surtout à mon atelier mercredi après-midi :=) !
UNIVERSITE PARIS 12 CONTRE-PROGRAMME SEMAINE DU 2 AU 6 MARS
L’Amphi jaune au CMC est toujours occupé avec l’autorisation de la Présidence.
Lundi 2 mars 2009
9h30-10h30 : La formation de l'empire colonial français (1880-1914)
Arnaud Baubérot / Amphi Jaune
9h30-11h : Qu'est-ce que les Lumières ?, Was ist Aufklärung ?
d'Emmanuel Kant
Dirk Weissmann / Grande Cafèt' (Suite de l'atelier de lecture bilingue)
11h30-13h : Projection publique du film Universités : le grand soir de
Thomas Lacoste
Amphi Jaune
16h30-18h30 : Les runes et les pierres runiques des origines au XVIIIe s.
Corinne Peneau / Salle 114
Mardi 3 mars 2009
10h30-11h30 : la Glorieuse Révolution de 1688 et le droit de résistance
Yannick Deschamps / Amphi Jaune
11h30-12h30 : AG enseignante par UFR
12h30 : AG unitaire -Étudiants, Enseignants-Chercheurs, Chercheurs, BIATOSS
Amphi Jaune
14h30-16h : Les formes de la protestation sont-elles significatives ? Oui !
Quelques exemples états-uniens
Guillaume Marche / Escaliers du Bâtiment I (entre le 1er et le 2e étage)
17h : Rencontre / débat en Amphi Jaune, Université de Créteil
Les Outremers face à leur destin, le cas des Antilles
En présence de Roger Bambuck, Guadeloupéen, ancien champion, ancien Ministre de la
Jeunesse et des Sports
Thèmes à débattre :
-La recherche et l’enseignement universitaires aux Antilles
-La condition étudiante des Guadeloupéens
-Les effets de la crise sociale en Guadeloupe ?
Mercredi 4 mars 2009
9h30-10h30 : Les débuts de la littérature en langue allemande comme
affirmation identitaire et résistance au pouvoir des Habsbourg
Elisabeth Rothmund / Amphi Jaune
10h-11h : Le modernisme américain et la révolution du mot
Vincent Broqua
10h30-12h : Terreur et Révolution. 1793-1794
Emmanuel Fureix / Amphi Jaune
12h-13h : Hommage à Raymond Queneau et au Président Darcos
(lecture-spectacle )
Éric Pellet et quelques étudiants / Amphi Jaune
13h-15h : Présentation du film réalisé par Daniel Mermet sur Noam
Chomsky, Pour en finir avec la fabrique de l’impuissance
Série « Films Universités » / Isabelle Laborde-Milaa et Pierre Fiala / Amphi Jaune
15h-16h30 : Qui écrit des livres d'histoire et pourquoi ?
John Mullen / Grande Cafet'
Comment fait un chercheur pour écrire et publier un livre d'histoire (sur la musique populaire pendant la
première guerre mondiale) ?
Jeudi 5 mars 2009
9h-11h : L'économie française à la Belle époque
Béatrice Touchelay / Salle 226
10h30-12h : La littérature protestataire aux Etats-Unis
Nathalie Caron / en collaboration avec des étudiants de L3 / Salle 159
Réflexion sur un genre aux frontières mal définies et sur la capacité du texte à éveiller la conscience
politique du lecteur : l'exemple de Common Sense de Thomas Paine (1776) et de The Narrative of Frederick
Douglass, a American Slave (1845)
12h : AG unitaire -Étudiants, Enseignants-Chercheurs, Chercheurs, BIATOSS
Départ groupé pour la Manif'
14h : Manifestation Nationale contre les réformes.
Vendredi 6 mars 2009
Paris 12 accueille la Coordination Nationale des Universités !!
Wednesday, February 25, 2009
communiqué du Syndicat national de l'enseignement supérieur
LE GOUVERNEMENT MANOEUVRE EN RECUL
Le SNESUP vient de prendre connaissance ce mercredi en fin d'après-midi
des déclarations du premier ministre et de la ministre de l'enseignement
supérieur et de la recherche. Ces déclarations témoignent de manœuvres
en recul du gouvernement face à une mobilisation exceptionnelle du monde
universitaire, qui se renforce malgré les vacances universitaires et qui
touche tous les secteurs de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Si le premier ministre ose plus clairement prononcer l'enterrement de la
version actuelle du décret statutaire, il reste encore aux
universitaires à faire prendre en compte l’ensemble des principes que la
mobilisation déterminée porte : refus de l'alourdissement des services
d'enseignement, prise en compte de l’ensemble des activités dans les
services, reconnaissance du rôle du CNU dans la gestion des carrières,
refus de l’arbitraire exercé par les présidents d'université -notamment
en matière de promotions, de congés scientifiques. Les orientations
gouvernementales persistent à s’inscrire dans une logique de primes,
donc d'individualisation des conditions de travail et de rémunérations.
Le gouvernement est contraint de reconnaître les immenses besoins en
personnels d’enseignement dans l'enseignement supérieur. Toutefois, le
gel annoncé des suppressions d'emplois ne porte que sur les
enseignants-chercheurs et ne marque donc aucune inflexion par rapport au
budget 2009. De plus, le gouvernement ignore l'exigence d'un plan
pluriannuel de recrutements.
Même s’il reconnaît la nécessité d’une formation complémentaire pendant
l’année de stage, sans en préciser les modalités, le premier ministre
s'obstine à ignorer la revendication majeure de retrait du projet actuel
de dispositif de formation et de recrutement des enseignants
(mastérisation). Les positions adoptées par plus de 85 % des universités
en France, qui refusent de s'inscrire dans une logique de démantèlement
de la formation et des concours, sont ignorées.
Aucune des déclarations du premier ministre ou de la ministre ne
concerne les revendications essentielles portant sur les organismes de
recherche et le contrat doctoral.
Le SNESUP mesure les quelques inflexions apportées aujourd'hui aux
orientations gouvernementales. Elles ne lui semblent pas de nature à
sortir de la crise. Le SNESUP précisera, après consultation de ses
instances, sa participation éventuelle à la réunion prévue vendredi.
D'ici là, il appelle à poursuivre la mobilisation et au succès des
manifestations prévues demain en France.
Paris, le 25 février 2009
Le SNESUP vient de prendre connaissance ce mercredi en fin d'après-midi
des déclarations du premier ministre et de la ministre de l'enseignement
supérieur et de la recherche. Ces déclarations témoignent de manœuvres
en recul du gouvernement face à une mobilisation exceptionnelle du monde
universitaire, qui se renforce malgré les vacances universitaires et qui
touche tous les secteurs de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Si le premier ministre ose plus clairement prononcer l'enterrement de la
version actuelle du décret statutaire, il reste encore aux
universitaires à faire prendre en compte l’ensemble des principes que la
mobilisation déterminée porte : refus de l'alourdissement des services
d'enseignement, prise en compte de l’ensemble des activités dans les
services, reconnaissance du rôle du CNU dans la gestion des carrières,
refus de l’arbitraire exercé par les présidents d'université -notamment
en matière de promotions, de congés scientifiques. Les orientations
gouvernementales persistent à s’inscrire dans une logique de primes,
donc d'individualisation des conditions de travail et de rémunérations.
Le gouvernement est contraint de reconnaître les immenses besoins en
personnels d’enseignement dans l'enseignement supérieur. Toutefois, le
gel annoncé des suppressions d'emplois ne porte que sur les
enseignants-chercheurs et ne marque donc aucune inflexion par rapport au
budget 2009. De plus, le gouvernement ignore l'exigence d'un plan
pluriannuel de recrutements.
Même s’il reconnaît la nécessité d’une formation complémentaire pendant
l’année de stage, sans en préciser les modalités, le premier ministre
s'obstine à ignorer la revendication majeure de retrait du projet actuel
de dispositif de formation et de recrutement des enseignants
(mastérisation). Les positions adoptées par plus de 85 % des universités
en France, qui refusent de s'inscrire dans une logique de démantèlement
de la formation et des concours, sont ignorées.
Aucune des déclarations du premier ministre ou de la ministre ne
concerne les revendications essentielles portant sur les organismes de
recherche et le contrat doctoral.
Le SNESUP mesure les quelques inflexions apportées aujourd'hui aux
orientations gouvernementales. Elles ne lui semblent pas de nature à
sortir de la crise. Le SNESUP précisera, après consultation de ses
instances, sa participation éventuelle à la réunion prévue vendredi.
D'ici là, il appelle à poursuivre la mobilisation et au succès des
manifestations prévues demain en France.
Paris, le 25 février 2009
L2 Phonetics - Lesson 6a - WORD STRESS - English Pronunciation
YouTube - Lesson 6a - WORD STRESS - English Pronunciation
Here is a youtube video about word stress in English. Just click on the heading above.
Here is a youtube video about word stress in English. Just click on the heading above.
Alex Callinicos: Universities In A Neo-Liberal World
Alex Callinicos: Universities In A Neo-Liberal World
Le philosophe et militant anglais, Alex Callinicos, a écrit un long texte sur les universités dans un monde néolibéral. Sur ce site vous trouverez un résumé de ses idées et quelques critiques. C'est tout à fait actuel. (Articles en anglais).
Le philosophe et militant anglais, Alex Callinicos, a écrit un long texte sur les universités dans un monde néolibéral. Sur ce site vous trouverez un résumé de ses idées et quelques critiques. C'est tout à fait actuel. (Articles en anglais).
Argumentaire - pourquoi la grève?
La plupart d'entre vous comprend bien pourquoi le mouvement - absolument inédit - des enseignants chercheurs. Mais vous voulez peut être des explications plus détaillées. Vous les trouverez ici.
(remerciements aux collègues de Caen et des Antilles)
(remerciements aux collègues de Caen et des Antilles)
Tuesday, February 24, 2009
Option B 150 ans de musique populaire
Cette semaine vous pourriez lire ce document sur les Rolling Stones. Il soulève des questions intéressantes. Cliquez ici.
L2 Phonetics - word stress
Exercise 3: Compound Nouns
By clicking on the heading above, you will find a series of exercises on word stress... see how well you do.
By clicking on the heading above, you will find a series of exercises on word stress... see how well you do.
L1S2 Civilisation GB
In the meantime, here are some more documentaries about the period we are studying. This week, watch these BBC documentaries about Victorian attitudes to death. Remember that life expectancy was much shorter in Victorian times, especially for the working class.
Death and the Victorians part one -
Death and the Victorians part two
Death and the Victorians part three
Don't hesitate to watch them several times.
Death and the Victorians part one -
Death and the Victorians part two
Death and the Victorians part three
Don't hesitate to watch them several times.
L1 Grammar
You will find here a document to help you revise modal verbs in English.
The explanation is rather simplified, but a useful beginning.
The explanation is rather simplified, but a useful beginning.
N'hésitez pas à m'envoyer un mail
Si vous avez des questions quelconques, n'hésitez pas à m'envoyer un mail
john point mullen arobase wanadoo point FR
john point mullen arobase wanadoo point FR
Pourquoi nous refusons de renvoyer les maquettes des masters « Universités & Universitaires en lutte
Pourquoi nous refusons de renvoyer les maquettes des masters « Universités & Universitaires en lutte
Comme vous le savez sans doute, une des revendications du mouvement est le retrait de la réforme dire "de mastérisation" concernant la formation des enseignants du primaire et du secondaire. Cliquez sur le titre ci-dessus pour une explication détaillée de "pourquoi nous ne remontons pas les maquettes."
Comme vous le savez sans doute, une des revendications du mouvement est le retrait de la réforme dire "de mastérisation" concernant la formation des enseignants du primaire et du secondaire. Cliquez sur le titre ci-dessus pour une explication détaillée de "pourquoi nous ne remontons pas les maquettes."
Sunday, February 22, 2009
La recherche au service du profit
Third-level revolution sees conformity replace creativity - The Irish Times - Mon, Feb 16, 2009: "OPINION: Excellence in research and teaching is being replaced in universities by the employment demands of the labour market. Academic freedom is under threat, writes ANDREAS HESS."
Click on the headline above to read ( in English) this article about how research in Universities has become more and more subservient to private companies. The article is from the Irish Times, and obviously is linked with the present movement.
Click on the headline above to read ( in English) this article about how research in Universities has become more and more subservient to private companies. The article is from the Irish Times, and obviously is linked with the present movement.
Venez nombreux!
UNIVERSITE PARIS 12
CONTRE-PROGRAMME
23 FEVRIER – 27 FEVRIER
La semaine s’organise autour de la préparation de deux événements majeurs :
- l’émission de Radio-Campus du jeudi 26 février
- l’accueil de la coordination nationale des Universités le 6 mars
L’Amphi jaune au CMC est toujours occupé avec l’autorisation de la Présidence.
Dans cet Amphi, vous trouverez un tableau d’affichage pour les informations pratiques.
Lundi 23 février 2009
10 h-12h. COMITE DE COORDINATION : organisation de la mobilisation de la semaine
o Constitution de trois équipes pour organiser des ateliers pratiques :
- « Radio-Campus » : organiser l’émission du 26 février
- « Événements » : préparer une manifestation festive et carnavalesque pour le jeudi 26 ; pourquoi pas des signes distinctifs pour les manifestants de Paris 12 reprenant les couleurs de notre logo, le rouge et le noir ?
- « Coordination nationale » : organiser le travail pour que la réception de la coordination soit une réussite
o Rédaction et distribution d’un tract unitaire pour la mobilisation de la semaine
9h30-10h30 : « Les années 1880 et la naissance de la démocratie républicaine »
Série « CMC, cours magistraux à la cafèt’ » /Arnaud Baubérot
10h30-11h30 : « Qu’est-ce que les Lumières ? / Was ist Aufklärung ? d’Emmanuel Kant – Former des citoyens éclairés à exercer leur esprit critique : un projet à défendre plus que jamais à l'Université »
Série « CMC, cours magistraux à la cafèt’ » /Dirk Weissmann
12H : COMITE DE GREVE ETUDIANTS
14h-16h : Présentation en Amphi jaune du film réalisé par Daniel Mermet sur Noam Chomsky, La fabrique de l’impuissance
Série « Films Universités » / Isabelle Laborde-Milaa et Pierre Fiala
Ou
14h-16h : Série « CMC, cours magistraux à la cafèt’ » / Nathalie Gorochov
« Expériences et échecs de la démocratie au Moyen Age : les villes d'Italie du XIIe au XIVe siècle » (l'histoire de villes-états qui inventent des régimes communaux et populaires et finissent par se transformer en seigneuries héréditaires)
Mardi 24 février 2009
10h : Ag enseignants toutes UFR
12H : AG UNITAIRE ÉTUDIANTS, ENSEIGNANTS, BIATOSS
14h-15h : Farandole de mobilisation dans les bâtiments pour convier à participer et s’inscrire aux ateliers « Radio-Campus », « Événements », « Coordination nationale » et les organiser
15h-16h : « Votes et élections dans l’Antiquité et au Moyen Âge » (Amphi jaune)
Série « L’air du temps » (1) / Ludovic Thély, Corinne Peneau
Rituels électifs, ostracisme, exclus et marginaux… : un panorama de la démocratie réelle et de la démocratie bafouée dans l’Antiquité et au Moyen Âge.
16h-17h : « Les princesses à l’époque moderne » (Amphi Jaune)
Série « L’air du temps » (2) / Isabelle Poutrin, Marie-Karine Schaub
Un décryptage de l’allergie plusieurs fois exprimée du Président Sarkozy pour la Princesse de Clèves.
Mercredi 25 février 2009
9h30-11h30 : Film et Révolution (2) (Amphi jaune)
La Violence révolutionnaire
Série « L’air du temps » (3) / Emmanuel Fureix
11h30-12h : Lecture publique sur la Dalle : textes révolutionnaires
A PARTIR DE 12H
MOBILISATION DES ATELIERS « RADIO-CAMPUS » ET « EVENEMENTS »
Jeudi 26 février 2009
9h-10h. Préparation de l’Amphi jaune pour :
10h-12h : Radio Campus (93.9 FM) à Paris 12
« Pour une université égalitaire et d’excellence en banlieue », émission spéciale « Face à facs » en direct de l’Amphi jaune
Principales questions soulevées au cours d’un large débat :
- L'autonomie des universités (quelle nouveauté? une présidence gestionnaire?...)
- La spécialisation dans la recherche et l'avenir des enseignements ou recherches moins rentables économiquement (LSH)
- Paris Banlieue : Revoir la carte de la géographie universitaire dans une métropole mondiale
- Les IUFM dans les universités et la question de la masterisation
Invités (sous réserve) : Simone Bonnafous (Présidente de Paris 12) ; Christophe Charle (Historien, Paris 1), Marie-Albane de Suremain (IUFM de Créteil), 1 enseignant-chercheur de l’UFR de LSH, 1 enseignant chercheur de l’UFR de Droit, 1 étudiant.
Venez nombreux !!!
14h. Manifestation : à Paris ? à Créteil ?
Manifestation festive et carnavalesque sous les couleurs de Paris XII
Vendredi 27 février 2009
10h-12h : « Les jeux de pouvoirs » (2)
Atelier d’écriture en salle 0053 / Tatiana Weets
Un atelier où chacun(e) tentera d'aller à la rencontre de son écriture en réfléchissant à la façon dont les récits — y compris celui que chaque étudiant(e) produira – mettent en scène des stratégies de pouvoir et d'éventuelles résistances.
12h-14h : Meeting avec Roger Bambuck – Amphi ?
à confirmer et finaliser par Pierre Fiala et Verene Chevalier
14h-16h : Cours détournés en Amphi jaune
Série « L’air du temps » (4) / Nathalie Gorochov
"Expériences et échecs de la démocratie au Moyen Age : les villes d'Italie du XIIe au XIVe siècle" (l'histoire de villes-états qui inventent des régimes communaux et populaires et finissent par se transformer en seigneuries héréditaires)
ou
14h-17h : Film et Histoire (Amphi jaune). Discussion-débat
Série « L’air du temps » (4) / Jean-François Dubost
Le pouvoir absolu au cinéma. Projection de généreux extraits de films.
CONTRE-PROGRAMME
23 FEVRIER – 27 FEVRIER
La semaine s’organise autour de la préparation de deux événements majeurs :
- l’émission de Radio-Campus du jeudi 26 février
- l’accueil de la coordination nationale des Universités le 6 mars
L’Amphi jaune au CMC est toujours occupé avec l’autorisation de la Présidence.
Dans cet Amphi, vous trouverez un tableau d’affichage pour les informations pratiques.
Lundi 23 février 2009
10 h-12h. COMITE DE COORDINATION : organisation de la mobilisation de la semaine
o Constitution de trois équipes pour organiser des ateliers pratiques :
- « Radio-Campus » : organiser l’émission du 26 février
- « Événements » : préparer une manifestation festive et carnavalesque pour le jeudi 26 ; pourquoi pas des signes distinctifs pour les manifestants de Paris 12 reprenant les couleurs de notre logo, le rouge et le noir ?
- « Coordination nationale » : organiser le travail pour que la réception de la coordination soit une réussite
o Rédaction et distribution d’un tract unitaire pour la mobilisation de la semaine
9h30-10h30 : « Les années 1880 et la naissance de la démocratie républicaine »
Série « CMC, cours magistraux à la cafèt’ » /Arnaud Baubérot
10h30-11h30 : « Qu’est-ce que les Lumières ? / Was ist Aufklärung ? d’Emmanuel Kant – Former des citoyens éclairés à exercer leur esprit critique : un projet à défendre plus que jamais à l'Université »
Série « CMC, cours magistraux à la cafèt’ » /Dirk Weissmann
12H : COMITE DE GREVE ETUDIANTS
14h-16h : Présentation en Amphi jaune du film réalisé par Daniel Mermet sur Noam Chomsky, La fabrique de l’impuissance
Série « Films Universités » / Isabelle Laborde-Milaa et Pierre Fiala
Ou
14h-16h : Série « CMC, cours magistraux à la cafèt’ » / Nathalie Gorochov
« Expériences et échecs de la démocratie au Moyen Age : les villes d'Italie du XIIe au XIVe siècle » (l'histoire de villes-états qui inventent des régimes communaux et populaires et finissent par se transformer en seigneuries héréditaires)
Mardi 24 février 2009
10h : Ag enseignants toutes UFR
12H : AG UNITAIRE ÉTUDIANTS, ENSEIGNANTS, BIATOSS
14h-15h : Farandole de mobilisation dans les bâtiments pour convier à participer et s’inscrire aux ateliers « Radio-Campus », « Événements », « Coordination nationale » et les organiser
15h-16h : « Votes et élections dans l’Antiquité et au Moyen Âge » (Amphi jaune)
Série « L’air du temps » (1) / Ludovic Thély, Corinne Peneau
Rituels électifs, ostracisme, exclus et marginaux… : un panorama de la démocratie réelle et de la démocratie bafouée dans l’Antiquité et au Moyen Âge.
16h-17h : « Les princesses à l’époque moderne » (Amphi Jaune)
Série « L’air du temps » (2) / Isabelle Poutrin, Marie-Karine Schaub
Un décryptage de l’allergie plusieurs fois exprimée du Président Sarkozy pour la Princesse de Clèves.
Mercredi 25 février 2009
9h30-11h30 : Film et Révolution (2) (Amphi jaune)
La Violence révolutionnaire
Série « L’air du temps » (3) / Emmanuel Fureix
11h30-12h : Lecture publique sur la Dalle : textes révolutionnaires
A PARTIR DE 12H
MOBILISATION DES ATELIERS « RADIO-CAMPUS » ET « EVENEMENTS »
Jeudi 26 février 2009
9h-10h. Préparation de l’Amphi jaune pour :
10h-12h : Radio Campus (93.9 FM) à Paris 12
« Pour une université égalitaire et d’excellence en banlieue », émission spéciale « Face à facs » en direct de l’Amphi jaune
Principales questions soulevées au cours d’un large débat :
- L'autonomie des universités (quelle nouveauté? une présidence gestionnaire?...)
- La spécialisation dans la recherche et l'avenir des enseignements ou recherches moins rentables économiquement (LSH)
- Paris Banlieue : Revoir la carte de la géographie universitaire dans une métropole mondiale
- Les IUFM dans les universités et la question de la masterisation
Invités (sous réserve) : Simone Bonnafous (Présidente de Paris 12) ; Christophe Charle (Historien, Paris 1), Marie-Albane de Suremain (IUFM de Créteil), 1 enseignant-chercheur de l’UFR de LSH, 1 enseignant chercheur de l’UFR de Droit, 1 étudiant.
Venez nombreux !!!
14h. Manifestation : à Paris ? à Créteil ?
Manifestation festive et carnavalesque sous les couleurs de Paris XII
Vendredi 27 février 2009
10h-12h : « Les jeux de pouvoirs » (2)
Atelier d’écriture en salle 0053 / Tatiana Weets
Un atelier où chacun(e) tentera d'aller à la rencontre de son écriture en réfléchissant à la façon dont les récits — y compris celui que chaque étudiant(e) produira – mettent en scène des stratégies de pouvoir et d'éventuelles résistances.
12h-14h : Meeting avec Roger Bambuck – Amphi ?
à confirmer et finaliser par Pierre Fiala et Verene Chevalier
14h-16h : Cours détournés en Amphi jaune
Série « L’air du temps » (4) / Nathalie Gorochov
"Expériences et échecs de la démocratie au Moyen Age : les villes d'Italie du XIIe au XIVe siècle" (l'histoire de villes-états qui inventent des régimes communaux et populaires et finissent par se transformer en seigneuries héréditaires)
ou
14h-17h : Film et Histoire (Amphi jaune). Discussion-débat
Série « L’air du temps » (4) / Jean-François Dubost
Le pouvoir absolu au cinéma. Projection de généreux extraits de films.
Friday, February 20, 2009
Dernières informations du mouvement des universitaires
Ce blog donne l'information jour par jour (Universités en lutte)
Voici le site du Syndicat national de l’Enseignement Supérieur (http://www.snesup.fr/)
Et celui de l' Union nationale des étudiants de France ( http://www.unef.fr/)
Enfin, ce site donne des informations sur Paris 12, les ateliers alternatifs organisés par des enseignants grévistes, etc
Voici le site du Syndicat national de l’Enseignement Supérieur (http://www.snesup.fr/)
Et celui de l' Union nationale des étudiants de France ( http://www.unef.fr/)
Enfin, ce site donne des informations sur Paris 12, les ateliers alternatifs organisés par des enseignants grévistes, etc
Wednesday, February 18, 2009
option B 150 ans de musique populaire
En attendant, vous pouvez lire certains de mes articles de recherche sur l'histoire de la musique populaire.
Sur la musique pendant la premiere guerre mondiale
Su la musique antillaise et indo pakistanaise en Angleterre aujourd'hui
Sur la musique pendant la premiere guerre mondiale
Su la musique antillaise et indo pakistanaise en Angleterre aujourd'hui
L2 Phonetics - sentence stress
In the meantime, This site
will give you a reminder about sentence stress.
And here are some simple rules.
Ignore the adverts.
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And here are some simple rules.
Ignore the adverts.
Civilisation Britannique L1 a Creteil
In the meantime, These Youtube videos from the BBC talk about Crime and Punishment in Victorian Times
Crime in punishment in Victorian London
Part 1
Part two
And these BBC videos talk of Victorian Conquerors
Victorian Conquerors
Part one
Part two
Part three
Crime in punishment in Victorian London
Part 1
Part two
And these BBC videos talk of Victorian Conquerors
Victorian Conquerors
Part one
Part two
Part three
Tuesday, February 17, 2009
Friday, February 13, 2009
Les raisons de la grève des enseignants chercheurs
Les enseignants chercheurs n'ont jamais fait grève comme cela avant, pas il y a dix ans, pas il y a 20 ans. Mais c'était la dernière goutte... Nous n'avons pas envie de travailler dans des universités qui sont gérées comme des entreprises, avec managers et contre-maîtres dans tous les couloirs, qui sont mises en concurrence les unes avec les autres, et où la recherche est faite surtout avec des fonds privés. Ce n'est pas Bouygues qui va payer des chercheurs pour écrire des livres sur l'histoire, l'archéologie, l'astronomie, la littérature, l'anthropologie, la psychologie, la pédagogie, ou la linguistique! Il faut de l'argent public - écrire et vendre un livre d'histoire n'est pas rentable!
Cliquez ici pour lire l'editorial du Monde de vendredi soir 13 février
Cliquez ici pour lire l'editorial du Monde de vendredi soir 13 février
Pourquoi la grève et quels sont les enjeux ?
Une période de glaciation intellectuelle commence
Cliquez ici pour une analyse des enjeux de la grève dans les universités, écrit par un enseignant de l'université de Nanterre.
Cliquez ici pour une analyse des enjeux de la grève dans les universités, écrit par un enseignant de l'université de Nanterre.
Wednesday, February 11, 2009
Créteil L1 Projet professionnel -
John Mullen- Teaching blog: Projet professionnel - Rappel
Dès que la situation se clarifiera, le travail pour le projet professionnel commencera.
Vous pouvez déjà réflechir aux groupes. Il faut former un groupe de trois étudiants, et choisir un métier précis que vous voulez explorer. Ensuite, il faut CHACUN trouver quelqu'un du métier ou d'un métier proche à interviewer. C'est la partie la plus difficile, alors c'est bien de commencer rapidement. Si vous cliquez sur le titre ci-dessus, vous verrez en détail les consignes très complètes qu'il faut suivre à la lettre.
La moitié de la promotion sera suivie par moi-même, l'autre moitié par Mme Weets (on vous dira quels groupes iront avec qui). Mais les consignes sont quasiment identiques dans les deux cas.
Dès que la situation se clarifiera, le travail pour le projet professionnel commencera.
Vous pouvez déjà réflechir aux groupes. Il faut former un groupe de trois étudiants, et choisir un métier précis que vous voulez explorer. Ensuite, il faut CHACUN trouver quelqu'un du métier ou d'un métier proche à interviewer. C'est la partie la plus difficile, alors c'est bien de commencer rapidement. Si vous cliquez sur le titre ci-dessus, vous verrez en détail les consignes très complètes qu'il faut suivre à la lettre.
La moitié de la promotion sera suivie par moi-même, l'autre moitié par Mme Weets (on vous dira quels groupes iront avec qui). Mais les consignes sont quasiment identiques dans les deux cas.
Tuesday, February 10, 2009
L2 Thème (Agen)
Read very carefullly two or three times this document, which deals with something which causes real difficulty for French students translating into English.
L1S2 Créteil - civi GB YouTube - SLAVERY: The Abolitionists' Cause
YouTube - SLAVERY: The Abolitionists' Cause
One of the biggest political campaigns of the end of the eighteenth century and the beginning of the nineteenth century in Britain was the campaign for the abolition of slavery, an institution which was very profitable and defended by a large part of the elite.
The campaign had groups in every town, its own newspapers, demonstrations, petitions, badges. This youtube video goes back to one particular speech in parliament by an abolitionist.
One of the biggest political campaigns of the end of the eighteenth century and the beginning of the nineteenth century in Britain was the campaign for the abolition of slavery, an institution which was very profitable and defended by a large part of the elite.
The campaign had groups in every town, its own newspapers, demonstrations, petitions, badges. This youtube video goes back to one particular speech in parliament by an abolitionist.
All students
Try to visit this site regularly, for administrative information, and also hints on how to keep making a little progress until the situation becomes clearer.
L1S2 Grammar : Traduire 'ON' en anglais
Vocabulaire : Traduire 'ON' en anglais
Click on this link for an exercise on translating into English the French term "on", another point on the programme in the second semester.
Click on this link for an exercise on translating into English the French term "on", another point on the programme in the second semester.
L1S2 Grammar
Possesive Pronouns (oops I mean possessive)
Click on the link above to see a short exercise on possessive pronouns, which is one of the points on the programme for the second semester.
Click on the link above to see a short exercise on possessive pronouns, which is one of the points on the programme for the second semester.
Option B - 150 ans de musique populaire
Une des formes de musique que nous allons étudier bientôt est la musique folklorique. En Angleterre elle constitue une tradition vivante ( et pas seulement en Ecosse et en Irlande.) Voici quelques extraits pour commencer :
Musique folklorique
En Angleterre Martin Carthy est un des chanteurs de folk les plus connus. Voir un vidéo ici
Sandy Denny était une voix marquante, jusqu’à son décès il y a quelques années
Ewan MacColll voulait avant tout chanter des travailleurs et de leurs conditions de travail. Pour lui, la chanson folk était une forme de militantisme. Cette chanson parle de la pêche.
A contrario, les Kings Singers voulaient que la musique folk représente l’âme national, loin de toute différenciation de classe
La résurgence de la musique folk irlandais, dans les années 1970, était marquée par des groupes tels que The Chieftains. Voir un vidéo ici :
Le groupe écossais Runrig fait du folk rock . Dans cet extrait ils chantent une chanson patriotique écossaise très ancienne
The Pogues retravaillaient des chansons folk très anciennes et en firent des chansons punk.
Musique folklorique
En Angleterre Martin Carthy est un des chanteurs de folk les plus connus. Voir un vidéo ici
Sandy Denny était une voix marquante, jusqu’à son décès il y a quelques années
Ewan MacColll voulait avant tout chanter des travailleurs et de leurs conditions de travail. Pour lui, la chanson folk était une forme de militantisme. Cette chanson parle de la pêche.
A contrario, les Kings Singers voulaient que la musique folk représente l’âme national, loin de toute différenciation de classe
La résurgence de la musique folk irlandais, dans les années 1970, était marquée par des groupes tels que The Chieftains. Voir un vidéo ici :
Le groupe écossais Runrig fait du folk rock . Dans cet extrait ils chantent une chanson patriotique écossaise très ancienne
The Pogues retravaillaient des chansons folk très anciennes et en firent des chansons punk.
The joke's on EU: A cartoon history of the European Union - 1
The joke's on EU: A cartoon history of the European Union - 1
All students interested in British civilization should look at this series of humorous cartoons. They have all been produced over the years to comment on Britain's relationship with the European Union, and the desire of many British people not to be excessively European. The attitude of British governments to the European Union has always been affected by the fact that there are three bases to British trade - trade with the United States, trade with the Commonwealth, and trade with Europe. Europe was thus never the exclusive priority. Click on the link above to look at the humorous cartoons.
All students interested in British civilization should look at this series of humorous cartoons. They have all been produced over the years to comment on Britain's relationship with the European Union, and the desire of many British people not to be excessively European. The attitude of British governments to the European Union has always been affected by the fact that there are three bases to British trade - trade with the United States, trade with the Commonwealth, and trade with Europe. Europe was thus never the exclusive priority. Click on the link above to look at the humorous cartoons.
Monday, February 09, 2009
Pour les étudiants L1 et L2 à Agen
La situation ne s'étant pas encore clarifiée, je mettrai ici sur ce site web, mardi soir, des pistes de travail autonome, pour vous permettre d'avancer un peu entre-temps.
Etudiants en L1, vendredi vous aurez cours avec les lectrices. Je vous rappelle que vous devez venir en cours munis d'un article de presse récente concernant la monarchie ou éventuellement le parlement.
JM
Etudiants en L1, vendredi vous aurez cours avec les lectrices. Je vous rappelle que vous devez venir en cours munis d'un article de presse récente concernant la monarchie ou éventuellement le parlement.
JM
La grève des universités vue par la presse anglaise
The Guardian, February 5th
French university strikes intensify
Twenty cities across Frances see marches of lecturers and students over job
cuts and status changes Thousands of French university lecturers took to the streets today amid violent clashes as part of a growing "unlimited" strike movement against government higher education reform plans.
Lecturers and students marched in around twenty cities across the country, including Paris, Marseille and Bordeaux. In Strasbourg, police used tear gas against demonstrators (1600 according to police, 2500 according to unions), some of who threw projectiles at officers. Police occupied the steps of the university's main building.
The clash occurred during a visit by the French higher education and research minister, Valérie Pécresse. "The whole university is on strike today, there are no classes," a local professor, Hubert Whitechurch, told the daily Libération newspaper.
Teaching has stopped at several other institutions, including the three universities of Toulouse, one university in Lyon (Lyon II), and most university departments in Marseille. The unlimited strike action began on Monday but staff at one Paris university, Paris XIII, have been on strike for three weeks.
In other departments, lecturers are not returning marked papers to students. In total, an estimated 45% of classes are affected across the country, with unions claiming that more than one in two lecturers are not working.
Strikers are protesting against 200 job cuts planned for this year, a change to their professional status that would grant more powers to university presidents over their staff's careers, and a reform to the way lectures, across all sectors, are trained.
Traditionally, career advancement in French universities is half decided by a national higher education council that is independent from individual heads of universities, and half by universities themselves. The reforms say that all promotions should be decided by university presidents. In addition, the amount of time a lecturer shares between research and teaching is also decided at the national level. But under the proposals, it is decided by individual heads of universities.
"We are profoundly angry with what's going on," says Stéphane Tassel from the National Union of Higher Education (Snesup), the main union representing higher education professionals. "It's like coping with a disease. We went through denial and despair, now we're angry."
Concerning the job cuts, Tassel said this was the first time in at least 15 years that job cuts are taking place. "It's unprecedented," he said. Speaking about the reforms concerning university teachers' status, Tassel said too much power was granted to university presidents. "They can dictate how many hours we teach or do research, and who gets promoted. This goes against the principle of collegiality we have been following."
Another contested reform concerns the way lecturers across all sectors are trained. Under the new plans, they will need to complete a masters at university, instead of attending a specialised training institute.
"Universities are supposed to take charge of lecturer training this month, but nobody knows how it is supposed to be working," said Tassel, adding that the movement is spreading fast. "We can't keep up with the number of local decisions reaching us at the moment. And colleagues who don't usually go on strike do."
But the government appears to be steadfast. "The reforms are necessary to improve the way French universities work," Pécresse told French radio this morning. She has previously argued that reforms are necessary to improve the competitiveness of French universities, which are lagging behind internationally.
"I deplore the fact that students are not getting their grades back. They should not be the victims of this strike," she said, adding that she would work closely with university presidents to explain how the change to lecturers' status would work in practice.
Today's industrial action is the latest in a long-running campaign of demonstrations among French education professionals. Just last week, thousands of primary and secondary school teachers took to the streets during a national strike to protest against job cuts and wide-ranging school reforms.
Industrial action is expected to continue in higher education, with unlimited strikes carrying on and a national demonstration scheduled in Paris next Tuesday.
French university strikes intensify
Twenty cities across Frances see marches of lecturers and students over job
cuts and status changes Thousands of French university lecturers took to the streets today amid violent clashes as part of a growing "unlimited" strike movement against government higher education reform plans.
Lecturers and students marched in around twenty cities across the country, including Paris, Marseille and Bordeaux. In Strasbourg, police used tear gas against demonstrators (1600 according to police, 2500 according to unions), some of who threw projectiles at officers. Police occupied the steps of the university's main building.
The clash occurred during a visit by the French higher education and research minister, Valérie Pécresse. "The whole university is on strike today, there are no classes," a local professor, Hubert Whitechurch, told the daily Libération newspaper.
Teaching has stopped at several other institutions, including the three universities of Toulouse, one university in Lyon (Lyon II), and most university departments in Marseille. The unlimited strike action began on Monday but staff at one Paris university, Paris XIII, have been on strike for three weeks.
In other departments, lecturers are not returning marked papers to students. In total, an estimated 45% of classes are affected across the country, with unions claiming that more than one in two lecturers are not working.
Strikers are protesting against 200 job cuts planned for this year, a change to their professional status that would grant more powers to university presidents over their staff's careers, and a reform to the way lectures, across all sectors, are trained.
Traditionally, career advancement in French universities is half decided by a national higher education council that is independent from individual heads of universities, and half by universities themselves. The reforms say that all promotions should be decided by university presidents. In addition, the amount of time a lecturer shares between research and teaching is also decided at the national level. But under the proposals, it is decided by individual heads of universities.
"We are profoundly angry with what's going on," says Stéphane Tassel from the National Union of Higher Education (Snesup), the main union representing higher education professionals. "It's like coping with a disease. We went through denial and despair, now we're angry."
Concerning the job cuts, Tassel said this was the first time in at least 15 years that job cuts are taking place. "It's unprecedented," he said. Speaking about the reforms concerning university teachers' status, Tassel said too much power was granted to university presidents. "They can dictate how many hours we teach or do research, and who gets promoted. This goes against the principle of collegiality we have been following."
Another contested reform concerns the way lecturers across all sectors are trained. Under the new plans, they will need to complete a masters at university, instead of attending a specialised training institute.
"Universities are supposed to take charge of lecturer training this month, but nobody knows how it is supposed to be working," said Tassel, adding that the movement is spreading fast. "We can't keep up with the number of local decisions reaching us at the moment. And colleagues who don't usually go on strike do."
But the government appears to be steadfast. "The reforms are necessary to improve the way French universities work," Pécresse told French radio this morning. She has previously argued that reforms are necessary to improve the competitiveness of French universities, which are lagging behind internationally.
"I deplore the fact that students are not getting their grades back. They should not be the victims of this strike," she said, adding that she would work closely with university presidents to explain how the change to lecturers' status would work in practice.
Today's industrial action is the latest in a long-running campaign of demonstrations among French education professionals. Just last week, thousands of primary and secondary school teachers took to the streets during a national strike to protest against job cuts and wide-ranging school reforms.
Industrial action is expected to continue in higher education, with unlimited strikes carrying on and a national demonstration scheduled in Paris next Tuesday.
Friday, February 06, 2009
A tous les étudiants de Paris 12
Chers étudiants,
Nous le savons bien, contrairement à ce qu'on a pu entendre récemment, l'immobilisme et la médiocrité ne caractérisent pas l'enseignement supérieur. Nos restons actifs et mobilisés pour la pensée et la pédagogie : des ateliers d'information, de discussion et de veille pédagogique se tiendront la semaine prochaine à Paris 12.
Le premier d'entre eux aura lieu lundi matin (info ci-dessous et en document joint), un autre est à venir pour lundi après-midi (l'information suivar bientôt)
.
L'atelier de lundi matin consistera en une table ronde et un dialogue avec le public. Cet atelier est plus particulièrement à destination de vous, nos étudiants, afin de vous informer mieux, mais aussi afin que vous puissiez engager le dialogue avec des professionnels enseignants, enseignants chercheurs mais également enseignants stagiaires qui viennent tout juste de passer le concours. Que vous souhaitiez ou non passer les concours de l'enseignement plus tard, nous vous engageons à ne pas rester chez vous et à venir nombreux vous renseigner, mais aussi et surtout à participer à ces débats. Si vos parents sont intéressés et libres, ils peuvent bien entendu venir.
Comité d'Organisation de l'AG UFR llsh
LUNDI 9 FEVRIER
10h-12h
salle 114, bâtiment I
Université de Paris 12-Val de Marne
La réforme de la formation des enseignants du primaire et du secondaire : pourquoi dire non ?
Les effets de la réforme sur les enseignants, les étudiants, les élèves
Avec les interventions de membres de la coordination nationale des IUFM, enseignants à l’IUFM de Créteil,
d’enseignants-chercheurs de Paris 12-Val de Marne
et la participation d’un professeur stagiaire (PE2)
Venez nombreux pour vous informer, débattre, échanger sur les enjeux de la masterisation de la formation et ceux de la réforme des concours de recrutement
Centre Multidisciplinaire de Créteil
Métro : Créteil Université
Nous le savons bien, contrairement à ce qu'on a pu entendre récemment, l'immobilisme et la médiocrité ne caractérisent pas l'enseignement supérieur. Nos restons actifs et mobilisés pour la pensée et la pédagogie : des ateliers d'information, de discussion et de veille pédagogique se tiendront la semaine prochaine à Paris 12.
Le premier d'entre eux aura lieu lundi matin (info ci-dessous et en document joint), un autre est à venir pour lundi après-midi (l'information suivar bientôt)
.
L'atelier de lundi matin consistera en une table ronde et un dialogue avec le public. Cet atelier est plus particulièrement à destination de vous, nos étudiants, afin de vous informer mieux, mais aussi afin que vous puissiez engager le dialogue avec des professionnels enseignants, enseignants chercheurs mais également enseignants stagiaires qui viennent tout juste de passer le concours. Que vous souhaitiez ou non passer les concours de l'enseignement plus tard, nous vous engageons à ne pas rester chez vous et à venir nombreux vous renseigner, mais aussi et surtout à participer à ces débats. Si vos parents sont intéressés et libres, ils peuvent bien entendu venir.
Comité d'Organisation de l'AG UFR llsh
LUNDI 9 FEVRIER
10h-12h
salle 114, bâtiment I
Université de Paris 12-Val de Marne
La réforme de la formation des enseignants du primaire et du secondaire : pourquoi dire non ?
Les effets de la réforme sur les enseignants, les étudiants, les élèves
Avec les interventions de membres de la coordination nationale des IUFM, enseignants à l’IUFM de Créteil,
d’enseignants-chercheurs de Paris 12-Val de Marne
et la participation d’un professeur stagiaire (PE2)
Venez nombreux pour vous informer, débattre, échanger sur les enjeux de la masterisation de la formation et ceux de la réforme des concours de recrutement
Centre Multidisciplinaire de Créteil
Métro : Créteil Université
Wednesday, February 04, 2009
Un argumentaire à l'intention de nos étudiants
Sur la réforme de la formation et des concours des enseignants des 1er et 2nd degrés
Le projet de masterisation du concours de recrutement des enseignants du premier et du second degré qui a été présenté le 13 octobre 2008 est censé améliorer la formation des enseignants et revaloriser leur niveau de qualification. Or la quasi-totalité des UFR dans toutes les universités s'est élevée contre ce texte et refuse de l'appliquer. Pourquoi ?
1. Les enseignants de l'école primaire, du collège, et du lycée, suivent déjà au moins 5 années d'étude et de formation avant d'être titularisés, comme pour un master.
2. Cette réforme conduit à la précarisation du métier d'enseignant en créant un vivier de diplômés d'un master enseignement et recalés au concours (les reçus-collés). Ces personnes pourront être employées par les chefs d'établissement sans statut de fonctionnaire pour des remplacements, des vacations, etc. comme le prévoient les réformes en cours dans le secondaire.
3. Les futurs enseignants potentiels devront attendre une année de plus avant d'être payés, puisque l'année de stage rémunérée à plein temps (216 heures en responsabilité pour un salaire annuel d'environ 15 000 euros) disparaît, ce qui accroîtra inévitablement les inégalités sociales.
4. A la place, la réforme prévoit entre l'écrit et l'oral du concours, 108 heures de stage en pleine responsabilité pour une « gratification » de 3000 euros.
5. Autre conséquence : ce stage fournit au Ministère de l'Education Nationale une main d'oeuvre quasiment gratuite et inexpérimentée en lieu et place de fonctionnaires stagiaires bénéficiant du statut et du salaire des professeurs de l'enseignement secondaire. Ceci fragilisera la qualité de l'enseignement secondaire. Par ailleurs, l'utilisation d'une main d'oeuvre quasiment gratuite conduira à une baisse du nombre de postes au concours.
6. Le calendrier du nouveau concours (épreuve d'admissibilité en janvier et d'admission en juin de l'année du M2) est intenable : entre janvier et juin, les étudiants doivent à la fois préparer l'oral du concours, effectuer 108 heures de stage devant une classe, et élaborer un mémoire de niveau M2.
7. Le contenu disciplinaire des concours est dramatiquement revu à la baisse. La deuxième épreuve d'oral est remplacée par une épreuve portant sur « la connaissance du système éducatif », épreuve pour le moins floue qui compte pour 30% de la note finale !
8. Cette réforme s'inscrit dans une politique d'affaiblissement structurel de l'enseignement et de la recherche, doublée d'une politique de précarisation des personnels de toutes catégories.
Sur le projet de décret modifiant le statut des enseignants chercheurs
Ce décret modifie le statut des enseignants-chercheurs des universités. Le travail d'un enseignant-chercheur comprend deux tâches essentielles d'égale importance : l'enseignement (192h de cours en présence des étudiants auxquelles il faut rajouter la préparation des cours, des examens, la correction des copies, le suivi individuel des étudiants, etc.) et la recherche. A cela s'ajoutent les diverses tâches administratives liées à l'enseignement (définition des programmes, des emplois du temps, jurys d'examen, coordination des équipes) et à la recherche (gestion des divers budgets, rapports, colloques, etc.).
Le projet de décret entend en finir avec cet équilibre, au détriment des enseignants et des étudiants.
En effet, le président d'université modulera quasiment à sa guise la charge d'enseignement des enseignants-chercheurs en fonction de son appréciation de leur travail de recherche. Enseigner deviendra alors une sorte de punition pour les « mauvais » chercheurs : les « moins bons » enseigneront plus, les « meilleurs » enseigneront moins. Cette pression conduira les enseignants-chercheurs à négliger leur mission d'enseignement au profit d'une recherche où la quantité primera sur la qualité. Avec ce projet, les étudiants sont considérés comme les boulets de la recherche française et non plus comme l'une des priorités de l'université.
Les projets de réforme de la formation et des concours des enseignants du premier et second degré et du projet de décret régissant le statut des enseignants-chercheurs dénotent donc d'un mépris profond pour nos missions et pour les étudiants !
Etudiants, ce combat pour la défense de l'enseignement public est aussi le vôtre !
Préparons ensemble la manifestation nationale du 10 février.
Le projet de masterisation du concours de recrutement des enseignants du premier et du second degré qui a été présenté le 13 octobre 2008 est censé améliorer la formation des enseignants et revaloriser leur niveau de qualification. Or la quasi-totalité des UFR dans toutes les universités s'est élevée contre ce texte et refuse de l'appliquer. Pourquoi ?
1. Les enseignants de l'école primaire, du collège, et du lycée, suivent déjà au moins 5 années d'étude et de formation avant d'être titularisés, comme pour un master.
2. Cette réforme conduit à la précarisation du métier d'enseignant en créant un vivier de diplômés d'un master enseignement et recalés au concours (les reçus-collés). Ces personnes pourront être employées par les chefs d'établissement sans statut de fonctionnaire pour des remplacements, des vacations, etc. comme le prévoient les réformes en cours dans le secondaire.
3. Les futurs enseignants potentiels devront attendre une année de plus avant d'être payés, puisque l'année de stage rémunérée à plein temps (216 heures en responsabilité pour un salaire annuel d'environ 15 000 euros) disparaît, ce qui accroîtra inévitablement les inégalités sociales.
4. A la place, la réforme prévoit entre l'écrit et l'oral du concours, 108 heures de stage en pleine responsabilité pour une « gratification » de 3000 euros.
5. Autre conséquence : ce stage fournit au Ministère de l'Education Nationale une main d'oeuvre quasiment gratuite et inexpérimentée en lieu et place de fonctionnaires stagiaires bénéficiant du statut et du salaire des professeurs de l'enseignement secondaire. Ceci fragilisera la qualité de l'enseignement secondaire. Par ailleurs, l'utilisation d'une main d'oeuvre quasiment gratuite conduira à une baisse du nombre de postes au concours.
6. Le calendrier du nouveau concours (épreuve d'admissibilité en janvier et d'admission en juin de l'année du M2) est intenable : entre janvier et juin, les étudiants doivent à la fois préparer l'oral du concours, effectuer 108 heures de stage devant une classe, et élaborer un mémoire de niveau M2.
7. Le contenu disciplinaire des concours est dramatiquement revu à la baisse. La deuxième épreuve d'oral est remplacée par une épreuve portant sur « la connaissance du système éducatif », épreuve pour le moins floue qui compte pour 30% de la note finale !
8. Cette réforme s'inscrit dans une politique d'affaiblissement structurel de l'enseignement et de la recherche, doublée d'une politique de précarisation des personnels de toutes catégories.
Sur le projet de décret modifiant le statut des enseignants chercheurs
Ce décret modifie le statut des enseignants-chercheurs des universités. Le travail d'un enseignant-chercheur comprend deux tâches essentielles d'égale importance : l'enseignement (192h de cours en présence des étudiants auxquelles il faut rajouter la préparation des cours, des examens, la correction des copies, le suivi individuel des étudiants, etc.) et la recherche. A cela s'ajoutent les diverses tâches administratives liées à l'enseignement (définition des programmes, des emplois du temps, jurys d'examen, coordination des équipes) et à la recherche (gestion des divers budgets, rapports, colloques, etc.).
Le projet de décret entend en finir avec cet équilibre, au détriment des enseignants et des étudiants.
En effet, le président d'université modulera quasiment à sa guise la charge d'enseignement des enseignants-chercheurs en fonction de son appréciation de leur travail de recherche. Enseigner deviendra alors une sorte de punition pour les « mauvais » chercheurs : les « moins bons » enseigneront plus, les « meilleurs » enseigneront moins. Cette pression conduira les enseignants-chercheurs à négliger leur mission d'enseignement au profit d'une recherche où la quantité primera sur la qualité. Avec ce projet, les étudiants sont considérés comme les boulets de la recherche française et non plus comme l'une des priorités de l'université.
Les projets de réforme de la formation et des concours des enseignants du premier et second degré et du projet de décret régissant le statut des enseignants-chercheurs dénotent donc d'un mépris profond pour nos missions et pour les étudiants !
Etudiants, ce combat pour la défense de l'enseignement public est aussi le vôtre !
Préparons ensemble la manifestation nationale du 10 février.
Option B : 150 ans de musique populaire
En attendant que la situation se débloque, voici deux videos pour montrer que la musique populaire britannique contient ... une certaine diversité. Il s'agit de Max Bygraves ("You're a Pink toothbrush, I'm a Blue toothbrush") et de Asian dub Foundation ("Keep banging on the walls of Fortress Europe).
La grève des universitaires - le troisième jour
La grève continue à s'étendre après une deuxième réunion de la Coordination des universités. Il s'agit de la première grève massive des enseignants chercheurs depuis on ne sait pas quand, sans doute plus de quarante ans.
Les revendications principales
- Non au pouvoir accru des présidents des universités sur les rémunérations, recrutements, promotions des enseignants chercheurs, qui se fait dans la logique de la mise en concurrence des universités et la rentabilité à tout prix de la recherche.
- Non à la Mastérisation du CAPES (voir tract à l'intention des étudiants ici)
- Contre la suppression des postes à l'université, d'administratifs comme d'enseignants
La coordination a également souligné que ces attaques du gouvernement sont le résultat de la loi LRU, qui devra être radicalement changée.
Le détail des motions adoptées se trouve ici.
Les revendications principales
- Non au pouvoir accru des présidents des universités sur les rémunérations, recrutements, promotions des enseignants chercheurs, qui se fait dans la logique de la mise en concurrence des universités et la rentabilité à tout prix de la recherche.
- Non à la Mastérisation du CAPES (voir tract à l'intention des étudiants ici)
- Contre la suppression des postes à l'université, d'administratifs comme d'enseignants
La coordination a également souligné que ces attaques du gouvernement sont le résultat de la loi LRU, qui devra être radicalement changée.
Le détail des motions adoptées se trouve ici.
Tuesday, February 03, 2009
Les universitaires de Paris 12, en grève, refuse d'être évalués
L'AERES est l'organisme chargé par le gouvernement d'évaluer les équipes de recherche dans les universités. Mais lors de leur visite demain, nous allons leur expliquer pourquoi nous sommes en grève. Une collègue m'a envoyé cette information
L'assemblée générale de l'UFR LLSH réunie aujourd'hui mardi 3 février a voté à l'unanimité moins 1 abstention le refus de se soumettre à l'évaluation par l'AERES de l'école doctorale LLSHSS.
Afin de leur transmettre le contenu des revendications portées par les personnels, nous nous proposons d'accueillir les représentants de l'AERES en leur expliquant les motifs de notre refus d'être évalués par la diffusion et la lecture des textes des diverses motions votées à ce jour (cette proposition a également été soumise à l'assemblée générale des étudiants et personnels de Paris 12 réunie ce midi).
Il serait important qu'un grand nombre d'entre nous se mobilisent autour de cette action qui représente une occasion réelle de nous faire entendre. Les collègues intéressés par cette action sont donc invités à se signaler et à nous rejoindre demain un peu avant 9h en salle des thèses.
D'autre part, suite aux récentes déclarations de J-F Dhainaut lors d'une conférence tenue le 8 janvier et relative à la parité hommes-femmes au sein des commissions d'experts (au cours de laquelle le président de l'AERES a expliqué que "le pouvoir est une affaire masculine" et que, d’autre part, « les femmes en plus de leur métier doivent s’occuper de la maison, des enfants. Elles n’ont donc pas de temps à consacrer à l’Aeres »), nous encourageons nos collègues femmes à nous rejoindre munies de leur tablier et autres ustensiles de cuisine.
L'assemblée générale de l'UFR LLSH réunie aujourd'hui mardi 3 février a voté à l'unanimité moins 1 abstention le refus de se soumettre à l'évaluation par l'AERES de l'école doctorale LLSHSS.
Afin de leur transmettre le contenu des revendications portées par les personnels, nous nous proposons d'accueillir les représentants de l'AERES en leur expliquant les motifs de notre refus d'être évalués par la diffusion et la lecture des textes des diverses motions votées à ce jour (cette proposition a également été soumise à l'assemblée générale des étudiants et personnels de Paris 12 réunie ce midi).
Il serait important qu'un grand nombre d'entre nous se mobilisent autour de cette action qui représente une occasion réelle de nous faire entendre. Les collègues intéressés par cette action sont donc invités à se signaler et à nous rejoindre demain un peu avant 9h en salle des thèses.
D'autre part, suite aux récentes déclarations de J-F Dhainaut lors d'une conférence tenue le 8 janvier et relative à la parité hommes-femmes au sein des commissions d'experts (au cours de laquelle le président de l'AERES a expliqué que "le pouvoir est une affaire masculine" et que, d’autre part, « les femmes en plus de leur métier doivent s’occuper de la maison, des enfants. Elles n’ont donc pas de temps à consacrer à l’Aeres »), nous encourageons nos collègues femmes à nous rejoindre munies de leur tablier et autres ustensiles de cuisine.
Créteil L1 Civilisation - la révolution industrielle
This video will tell you something (with a fine Northern accent) about the role of Manchester during the Industrial Revolution.
L2 Phonétique English Pronunciation: Word Stress | EnglishClub.com
English Pronunciation: Word Stress | EnglishClub.com
Suivez le lien pour une introduction à l'accentuation en anglais.
And see here what wikipedia says about it.
Suivez le lien pour une introduction à l'accentuation en anglais.
And see here what wikipedia says about it.
L1 Civilisation Gb, Institutions britanniques Number10.gov.uk
Number10.gov.uk
Le premier ministre britannique habite une maison dans une rue assez ordinaire d'aspect. Suivez le lien pour voir le site officiel du premier ministre. En bas à droite vous avez un lien vers une visite virtuelle de sa résidence.
Le premier ministre britannique habite une maison dans une rue assez ordinaire d'aspect. Suivez le lien pour voir le site officiel du premier ministre. En bas à droite vous avez un lien vers une visite virtuelle de sa résidence.
Monday, February 02, 2009
L3 Option A Contestation sociale Notes de partiel
Voici les notes du contrôle final.
S. Petit 10
Mélody 12,5
Claire 14
Gene 10,5
S. Paruta 8
Jeancèle 5,5
Sarah 8,5
Li Xing 6
Ying 5
Lyse 13,5
To calculate your all important "moyennes" for the semester, all you have to do is follow these simple instructions.
1) Add together the mark for your homework and the mark for your first classroom test. Divide the total by two.
2) Add the result to the mark for your contrôle final and divide the new total by 2.
3) If you get a result higher than twenty or lower than zero, ask a friend who is better at mathematics.
Good luck with the second semester when it begins.
S. Petit 10
Mélody 12,5
Claire 14
Gene 10,5
S. Paruta 8
Jeancèle 5,5
Sarah 8,5
Li Xing 6
Ying 5
Lyse 13,5
To calculate your all important "moyennes" for the semester, all you have to do is follow these simple instructions.
1) Add together the mark for your homework and the mark for your first classroom test. Divide the total by two.
2) Add the result to the mark for your contrôle final and divide the new total by 2.
3) If you get a result higher than twenty or lower than zero, ask a friend who is better at mathematics.
Good luck with the second semester when it begins.
L1 Civilisation GB - The Queen's speech at the French State Banquet
YouTube - The Queen's speech at the French State Banquet
Suivez le lien pour voir la reine faire un discours en l'honneur de Nicolas Sarkozy, l'année dernière.
Suivez le lien pour voir la reine faire un discours en l'honneur de Nicolas Sarkozy, l'année dernière.
L1 civilisation britannique - the House of Lords
BBC NEWS | UK | UK Politics | Guide to Parliament: The Lords
Follow this link to look at a fairly simple guide to parliament and the House of Lords, produced by the BBC.
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Etudiants en thème Faux amis anglais
Faux amis anglais
Pourquoi pas visiter ce site pour vérifier votre connaissance des faux amis. These are words which appear similar in English and in French, but which have completely different meanings.
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Grève à l'université - une émission France Inter
france Inter > émissions > le sept dix
Suivez le lien pour écouter une émission de France-Inter qui parle de la grève des universitaires.
Suivez le lien pour écouter une émission de France-Inter qui parle de la grève des universitaires.
Où trouver des informations sur la grève dans les universités février 2009?
Où trouver des informations sur la grève dans les universités des enseignants et d'autres personnels.
Pour l'instant les meilleures sources d'information sont
Sauvons l'Université (association)
SNESUP (syndicat d'enseignants du supérieur)
UNEF (syndicat étudiant)
SUD étudiants (syndicat étudiant)
Sauvons la recherche (association)
c'est classe ( Blog education d'une journaliste à Libération
Rubrique "social" du Nouvel Observateur
Un article du Monde
Pour l'instant les meilleures sources d'information sont
Sauvons l'Université (association)
SNESUP (syndicat d'enseignants du supérieur)
UNEF (syndicat étudiant)
SUD étudiants (syndicat étudiant)
Sauvons la recherche (association)
c'est classe ( Blog education d'une journaliste à Libération
Rubrique "social" du Nouvel Observateur
Un article du Monde
Sunday, February 01, 2009
Sauvons l’Université [UFR ET DÉPARTEMENTS EN GRÈVE (à partir de janvier 2009)] :..
..: Sauvons l’Université [UFR ET DÉPARTEMENTS EN GRÈVE (à partir de janvier 2009)] :..
Pour la liste des mobilisations dans les universités en France.
Pour la liste des mobilisations dans les universités en France.
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